Profissão Professor de Arte do ensino secundário / Professora de Arte do ensino secundário

Os professores de Arte do ensino secundário ensinam alunos, geralmente crianças e jovens adultos, num contexto de escola secundária. Geralmente, são professores da disciplina especializados que lecionam no seu próprio domínio de estudos, a Arte. Elaboram planos de aulas e materiais, acompanham os progressos dos alunos, ajudam-nos individualmente, quando necessário, e avaliam os conhecimentos e o desempenho dos alunos no domínio da Arte através da atribuição de trabalhos, testes e exames.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico

Conhecimentos

• Objetivos curriculares

  Os objetivos identificados nos programas curriculares e os resultados de aprendizagem definidos.

• Belas artes

  A teoria e as técnicas necessárias para a composição, a produção e a realização de obras de arte visual, tais como desenho, pintura, escultura e outras formas de arte.

• Organização interna dos estabelecimentos de ensino pós-secundário

  O funcionamento interno de uma escola pós-secundária, incluindo a estrutura de apoio e gestão educativos em causa, as políticas e os regulamentos.

Competências

• Preparar aulas

  Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

• Apoiar os alunos na aprendizagem

  Apoiar e preparar os alunos no seu trabalho; dar aos alunos apoio prático e incentivo.

• Passar trabalhos de casa

  Facultar exercícios e trabalhos adicionais para os estudantes fazerem em casa, explicá-los de forma clara e determinar o prazo e o método de avaliação.

• Manter a disciplina entre os alunos

  Certificar-se de que os estudantes cumprem as regras e o código de conduta estabelecidos na escola e tomar as medidas adequadas em caso de incumprimento ou mau comportamento.

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

• Aplicar estratégias de ensino interculturais

  Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

• Selecionar materiais artísticos para a criação de peças de arte

  Selecionar materiais artísticos com base na intensidade, cor, textura, equilíbrio, peso, tamanho e outras características que garantam a viabilidade da criação artística no que respeita à forma prevista, cor, etc., mesmo que o resultado possa variar. Podem ser utilizados materiais artísticos como tintas, tintas de impressão, aguarelas, carvão, óleo ou «software» informático, assim como lixo, produtos orgânicos (frutos, etc.) e qualquer tipo de material em função do projeto criativo.

• Compilar sebentas de cursos

  Escrever, selecionar ou recomendar um programa de material didático para os estudantes inscritos no curso.

• Gerir as relações dos estudantes

  Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

• Monitorizar o comportamento dos estudantes

  Supervisionar o comportamento social do estudante a fim de descobrir há alguma situação invulgar. Ajudar a resolver eventuais problemas, se necessário.

• Avaliar os alunos

  Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

• Supervisionar a produção de trabalhos manuais

  Fabricar/preparar moldes ou modelos para orientar o processo de fabrico.

• Organização interna das escolas secundárias

  O funcionamento interno de uma escola secundária, tal como a estrutura de apoio e de gestão, as políticas e os regulamentos de ensino pertinentes.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Ensinar princípios das artes plásticas

  Instruir os estudantes sobre a teoria e prática das artes plásticas e artesanato e das belas artes, seja para fins recreativos, como parte da sua educação geral, ou com a finalidade de os ajudar a perseguir uma carreira futura nesta área. Oferecer instrução em cursos como desenho, pintura, escultura e cerâmica.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Adaptar o método de ensino às capacidades dos estudantes

  Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

• Elaborar planos de estudos

  Investigar e definir um esquema do curso a ensinar e calcular um calendário do plano de ensino, em conformidade com os regulamentos do estabelecimento de ensino e os objetivos curriculares.

• Comunicar com os gestores da escola

  Comunicar com a gestão da instituição de ensino, por exemplo, com o diretor da escola e com os membros do conselho diretivo, e com a equipa de apoio à educação, por exemplo, com o professor assistente, conselheiro escolar ou o tutor académico/a tutora académica, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos alunos.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Acompanhar os desenvolvimentos numa determinada área

  Acompanhar as novas atividades de investigação, regulamentação e outras mudanças significativas, relacionadas ou não com o mercado de trabalho que ocorram numa determinada área.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

• Gerir uma turma

  Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

• Comunicar com o pessoal docente

  Comunicar com os funcionários de um estabelecimento de ensino, como os professores, os assistentes, os consultores académicos e o diretor, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos estudantes. No contexto de uma universidade, comunicar com o pessoal técnico e de investigação para discutir projetos de investigação e assuntos relacionados com os cursos.

Source: Sisyphus ODB