Profissão Instrutor de técnicas de sobrevivência / Instrutora de técnicas de sobrevivência

Os instrutores de técnicas de sobrevivência orientam grupos em vastas áreas naturais, ajudando-os na instrução autodirigida das necessidades básicas de sobrevivência sem qualquer infraestrutura de conforto ou equipamento moderno para apoio. Treinam os participantes no domínio das competências de sobrevivência, tais como fazer fogo, a produção de equipamentos primitivos, a construção de abrigos e a obtenção de água e alimentos. Asseguram que os participantes tenham conhecimento de determinadas medidas de segurança sem diminuir o nível de aventura, de proteção do ambiente e de gestão dos riscos. Incentivam os esforços de liderança do grupo e orientam os participantes a título individual, a fim de testar os seus limites de forma responsável e ajudar a superar potenciais medos.

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Tipo de personalidade

• Social / Artístico
• Social / Realista
• Empreendedor / Convencional

Conhecimentos

• Gestão de riscos

  O processo de identificação, avaliação e definição de prioridades para todos os tipos de riscos e as suas possíveis origens, como causas naturais, alterações jurídicas ou a incerteza num determinado contexto, bem como os métodos de gestão eficaz dos riscos.

• Recursos alimentares naturais

  Localização, qualidades e preparações de produtos naturais seguros, comestíveis e potáveis, tais como frutos, plantas, carne, e água fresca ou reciclada.

• Proteção contra elementos naturais

  Forças da natureza, tais como os padrões meteorológicos e as condições sazonais, as suas características e quaisquer meios de proteção contra as mesmas.

• Orientação com bússola

  Monitorização do movimento desde um ponto de partida até um ponto de chegada com uma bússola, em rotação até a seta de orientação da bússola ficar alinhada com o ponto cardeal norte representado por um «N».

• Tecnologia primitiva

  Tecnologia criada a partir de elementos naturais ajudar a sobreviver em ambiente selvagem, tais como artesanato, ferramentas de sobrevivência e armas.

• Rastreamento de pistas

  Os vários componentes para especificar o paradeiro de um animal ou de uma pessoa, lendo e interpretando as pistas e os sinais deixados por eles, como, por exemplo, pegadas de pés ou de patas, fezes ou perturbação do ambiente direto. Outro elemento importante é o tempo decorrido e a dimensão das pistas.

• Técnicas de fazer nós com corda

  O processo de amarrar vários objetos juntos, tais como postes, pela utilização de corda, arame ou tecido, muitas vezes para proteger ou criar uma estrutura rígida, tal como uma mesa improvisada, uma casa na árvore ou uma instalação sanitária. Os tipos de técnicas de fazer nós incluem a quadrada, a redonda e a diagonal.

Competências

• Assegurar a manutenção das instalações de campismo

  Conservar parques de campismo ou zonas para fins recreativos, incluindo a manutenção e a seleção de fornecedores.

• Gerir as relações dos estudantes

  Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

• Dar assistência técnica aos alunos

  Prestar assistência aos alunos quando trabalham com equipamento (técnico) utilizado em aulas práticas e resolver problemas operacionais quando necessário.

• Ensinar técnicas de sobrevivência

  Instruir os participantes sobre a teoria e a prática da sobrevivência num ambiente selvagem, muitas vezes, mas não exclusivamente, para fins recreativos, mais especificamente em situações como a procura de alimentos, a instalação de um acampamento, como acender uma fogueira e o comportamento dos animais.

• Utilizar técnicas de acesso com cordas

  Usar cordas para trabalhar numa posição elevada. Subir e descer com cordas, em segurança, com recurso a um arnês.

• Prestar primeiros socorros

  Administrar a reanimação cardiopulmonar ou os primeiros socorros a fim de prestar ajuda a uma pessoa doente ou lesionada, até receber tratamento médico mais completo.

• Avaliar a natureza das lesões em situações de emergência

  Avaliar a natureza e a extensão da lesão ou da doença para estabelecer e priorizar um plano de tratamento médico.

• Inspirar entusiasmo pela natureza

  Manifestar paixão pelo caráter natural da fauna e flora e pela respetiva interação humana.

• Utilizar memória geográfica

  Utilizar a memória de detalhes e meios geográficos na navegação.

• Mediar conflitos

  Mediar conflitos e situações tensas, agindo entre as partes, como utilizadores de serviços, outros indivíduos importantes, como famílias, e instituições, procurando que cheguem a um acordo, se reconciliem e resolvam os problemas.

• Educar para a natureza

  Falar para uma variedade de públicos sobre, por exemplo, informações, conceitos, teorias e/ou atividades relacionadas com a natureza e a sua conservação. Produzir informações escritas. Estas informações podem ser apresentadas numa série de formatos, por exemplo, sinais de visualização, fichas de informação, cartazes, textos de sítios Web, etc.

• Observar o progresso dos estudantes

  Acompanhar os progressos da aprendizagem dos alunos e avaliar os seus resultados e necessidades.

• Garantir a segurança dos estudantes

  Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

• Monitorizar caminhadas

  Guiar os participantes numa caminhada na natureza.

• Encorajar os estudantes a reconhecer os seus méritos

  Estimular os estudantes a apreciar os seus méritos e as suas ações, para fomentar a confiança e o crescimento educacional.

• Exemplificar o que se ensina

  Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.

• Aplicar estratégias de ensino

  Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

• Fazer uma fogueira

  Selecionar um local seguro, afastado de árvores e arbustos, para fazer uma fogueira, utilizando mechas, um material para acender o lume como fósforos, um isqueiro ou pedras específicas, lenha e toros. Assegurar a proximidade de água para a apagar.

• Ler mapas

  Ler mapas de forma eficaz.

• Adaptar o método de ensino às capacidades dos estudantes

  Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

• Fazer críticas construtivas

  Dar um feedback fundamentado através de críticas e elogios, de uma forma respeitosa, clara e coerente. Destacar as realizações e os erros e criar métodos de avaliação formativa para avaliar o trabalho.

Source: Sisyphus ODB