Zawód nauczyciel w szkole freinetowskiej / nauczycielka w szkole freinetowskiej

Nauczyciele w szkole freinetowskiej uczą uczniów, korzystając z podejścia, które odzwierciedla filozofię i zasady freinetowskie. Koncentrują się oni na metodach nauki opartych na pytaniach, demokracji i współpracy. Trzymają się konkretnego programu nauczania, który obejmuje te metody uczenia się, za pomocą których uczniowie stosują metody prób i błędów w celu rozwijania własnych zainteresowań w kontekście demokratycznym i samorządowym. Nauczyciele w szkole freinetowskiej również zachęcają uczniów do praktycznego tworzenia produktów i świadczenia usług w klasie i poza nią, są to zwykle prace ręczne lub zainicjowane osobiście, wdrażające teorię „pedagogiki w pracy”. Zgodnie z filozofią freinetowską zarządzają i oceniają każdego ucznia oddzielnie.

Chcesz dowiedzieć się, jaki rodzaj kariery i jakie zawody najbardziej Ci odpowiadają? Skorzystaj z naszego bezpłatnego testu kariery w oparciu o kod Hollanda i przekonaj się.

Typ osobowości

Bezpłatnego testu Kariery

Jakie zawody lubisz? Wybierz karierę, która odpowiada Twoim preferencjom. Przeprowadź test kariery.

Do testu

Wiedza

  • Zasady pracy zespołowej

    Współpraca między osobami charakteryzującymi się jednolitym zobowiązaniem do osiągnięcia danego celu, uczestniczącymi w tym procesie w równym stopniu, przy utrzymaniu otwartej komunikacji, umożliwieniu skutecznego korzystania z pomysłów itp.

  • Pedagogika Freineta

    Metody nauczania i rozwoju oraz filozofia francuskiego pedagoga Célestina Freineta. Zasady te obejmują koncepcje uczenia się metodą prób i błędów, poprzez poruszanie zainteresowań i ciekawości dzieci oraz uczenie się poprzez wytwarzanie produktów i świadczenie usług, np. nauka techniki drukarskiej.

  • Procesy oceny

    Różne techniki oceny, teorie i narzędzia stosowane przy ocenie uczniów, uczestników programu oraz pracowników. Różne strategie oceny, takie jak: wstępna, kształtująca, podsumowująca i samoocena, są wykorzystywane do różnych celów.

  • Rozwój fizyczny dziecka

    Rozpoznawanie i opisanie rozwoju na podstawie następujących kryteriów: masa ciała, długość i rozmiar głowy, wymagania żywieniowe, funkcja nerek, wpływ hormonów na rozwój, reakcja na stres i zakażenie.

  • Trudności w uczeniu się

    Trudności w uczeniu się, z którymi niektórzy uczniowie zmagają się w środowisku szkolnym, zwłaszcza specyficzne trudności w uczeniu się, takie jak dysleksja, dyskalkulia i zaburzenia koncentracji.

  • Cele programów nauczania

    Cele określone w programach nauczania i określone efekty uczenia się.

Umiejętności

  • Zarządzać relacjami uczniów

    Zarządzać relacjami między uczniami oraz między uczniem a nauczycielem. Działać jako sprawiedliwy autorytet i tworzyć środowisko zaufania i stabilności.

  • Realizować programy opieki nad dziećmi

    Wykonywać działania z dziećmi zgodnie z ich potrzebami fizycznymi, emocjonalnymi, intelektualnymi i społecznymi, używając odpowiednich narzędzi i sprzętu, aby ułatwić interakcję i uczenie się.

  • Stosować pedagogikę Freineta

    Stosować metody nauczania Freineta, aby instruować uczniów, takie jak korzystanie z uczenia się opartego na zapytaniach, centrach zainteresowania, uczenia się opartego na współpracy, pedagogiki pracy i metody naturalnej.

  • Przygotowywać młodzież do dorosłego życia

    Współpracować z dziećmi i młodzieżą w celu określenia umiejętności i zdolności, które będą im potrzebne, aby stać się pożytecznymi obywatelami i dorosłymi oraz przygotować ich do niezależności.

  • Dostarczać materiały dydaktyczne

    Dbać, aby materiały niezbędne do nauczania danej klasy, takie jak pomoce wizualne, były przygotowane, aktualne i obecne w przestrzeni przeznaczonej do nauki.

  • Zachęcać uczniów do pracy zespołowej

    Zachęcać uczniów do współpracy przy nauce, promując pracę w zespołach i działania grupowe.

  • Wspierać uczniów w procesie uczenia się

    Wspierać i prowadzić studentów w ramach ich pracy, przekazywać osobom uczącym się praktyczne wsparcie i zachęty.

  • Działać na rzecz zapewnienia dobrostanu dzieci

    Tworzenie otoczenia zapewniającego dzieciom wsparcie i wartości oraz pomaganie im w radzeniu sobie ze swoimi emocjami i relacjami z innymi osobami.

  • Zapewniać bezpieczeństwo uczniów

    Upewnić się, że wszyscy uczniowie, którzy znaleźli się pod nadzorem instruktora lub innej osoby, są bezpieczni i dobrze pilnowani. Zachować środki ostrożności podczas nauki.

  • Zarządzać problemami, z jakimi borykają się dzieci

    Promowanie profilaktyki, wczesnego wykrywania i zarządzania problemami u dzieci, z naciskiem na opóźnienia i zaburzenia rozwojowe, problemy behawioralne, niepełnosprawność funkcjonalną, obciążenia społeczne, zaburzenia psychiczne, w tym depresję, oraz zaburzenia lękowe.

  • Wspierać rozwój podstawowych umiejętności osobistych dzieci

    Wspierać i ułatwiać rozwój naturalnej ciekawości dzieci oraz umiejętności społecznych i językowych dzięki działaniom twórczym i społecznym, takim jak opowiadania, pomysłowe zabawy, piosenki, rysunki i gry.

  • Udzielać konstruktywnych informacji zwrotnych

    Przedstawiać uzasadnione opinie uwzględniające krytykę i pochwałę wyrażaną z szacunkiem oraz w sposób jasny i spójny. Podkreślać osiągnięcia, a także błędy i korzystać z metod oceniania kształtującego w celu oceny pracy.

  • Zachęcać uczniów do doceniania własnych osiągnięć

    Zachęcać uczniów do docenienia własnych osiągnięć i działań na rzecz zwiększenia zaufania i rozwoju edukacyjnego.

  • Nauczać w ramach wychowania przedszkolnego

    Nauczanie przedszkolne w zakresie podstawowych zasad uczenia się, w ramach przygotowań do przyszłego formalnego uczenia się. Nauczanie zasad dotyczących podstawowych pojęć, takich jak rozpoznawanie liczb, liter i kolorów, dni tygodnia oraz kategoryzacji zwierząt i pojazdów.

  • Dbać o zachowanie dyscypliny wśród uczniów

    Dbać, aby uczniowie przestrzegali obowiązujących w szkole przepisów i kodeksu postępowania, oraz podejmować odpowiednie działania w przypadku naruszenia przepisów lub niewłaściwego zachowania.

  • Stosować strategie nauczania międzykulturowego

    Zapewnienie, aby treść, metody, materiały i ogólne doświadczenia w zakresie uczenia się były otwarte dla wszystkich uczniów i uwzględniały oczekiwania oraz doświadczenia osób uczących się pochodzących z różnych środowisk kulturowych. Badanie stereotypów indywidualnych i społecznych oraz opracowywanie strategii nauczania o charakterze międzykulturowym.

  • Kształtować pozytywne nastawienie wśród młodzieży

    Pomagać dzieciom i młodzieży oceniać ich potrzeby społeczne, emocjonalne i tożsamości oraz rozwijać pozytywny wizerunek siebie, zwiększać poczucie własnej wartości i poprawiać samodzielność.

  • Pomagać uczniom przy korzystaniu ze sprzętu

    Udzielać pomocy uczniom podczas pracy ze sprzętem (technicznym) wykorzystywanym w zajęciach praktycznych i w razie potrzeby rozwiązywać problemy dotyczące obsługi.

  • Stosować strategie nauczania

    Stosować różne podejścia, style uczenia się i kanały w celu uczenia osób, m.in. poprzez przekazywanie treści w zrozumiały sposób, porządkowanie omawianych tematów dla zapewnienia jasności i w razie potrzeby powtarzanie argumentów. Korzystać z szerokiej gamy narzędzi i metod nauczania odpowiednich do programu przedmiotu oraz poziomu wykształcenia, celów i priorytetów osób uczących się.

  • Oceniać studentów

    Oceniać postępy (osiągnięcia akademickie) studentów, ich osiągnięcia, wiedzę i umiejętności na kursie poprzez zadania, testy i egzaminy. Diagnozować ich potrzeby i śledzić ich postępy, mocne i słabe strony. Formułować podsumowującą deklarację celów, które uczeń osiągnął.

  • Posługiwać się praktycznymi przykładami w ramach nauczania

    Przedstawiać innym przykłady doświadczeń, umiejętności i kompetencji właściwych dla konkretnych treści dydaktycznych, aby pomóc uczniom w uczeniu się.

  • Kierować przebiegiem zajęć w klasie

    Utrzymywać dyscyplinę i zaangażowanie uczniów w trakcie lekcji.

  • Obserwować postępy uczniów

    Śledzić postępy uczniów w nauce oraz oceniać ich osiągnięcia i potrzeby.

  • Przygotowywać plany lekcji

    Przygotowywać treść nauczania w klasie zgodnie z celami programu nauczania, przygotowując ćwiczenia, wyszukując aktualne przykłady itp.

  • Oceniać rozwój młodzieży

    Oceniać różne aspekty potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży.

  • Dostosowywać metody nauczania do potencjału ucznia

    Rozpoznawać trudności i osiągnięcia uczniów pod względem nauki. Wybierać strategie nauczania i uczenia się wspierające indywidualne potrzeby i cele edukacyjne uczniów.

Source: Sisyphus ODB