Zawód nauczyciel sztuk wizualnych / nauczycielka sztuk wizualnych

Nauczyciele sztuk wizualnych instruują uczniów w różnych stylach sztuk wizualnych, takich jak rysowanie, malowanie i rzeźbienie, w kontekście rekreacyjnym. Przekazują uczniom przegląd historii sztuki, ale przede wszystkim koncentrują się na praktycznym podejściu do swoich kursów, w ramach których pomagają uczniom eksperymentować z różnymi technikami artystycznymi oraz pomagają je opanować, a także zachęcają do rozwijania własnego stylu.

Chcesz dowiedzieć się, jaki rodzaj kariery i jakie zawody najbardziej Ci odpowiadają? Skorzystaj z naszego bezpłatnego testu kariery w oparciu o kod Hollanda i przekonaj się.

Typ osobowości

• Społeczny / Artystyczny

Powiązane zawody inne rodzaje nauczania

• Egzaminator na prawo jazdy
• Inny specjalista szkolnictwa
• Inspektor szkolnictwa
• Instruktor jazdy
• Instruktor jogi lub innych podobnych dziedzin
• Nauczyciel języka ojczystego/obcego
• Nauczyciel muzyky
• Nauczyciel przedmiotów dodatkowych języki
• Nauczyciel sportu
• Nauczyciel uczniów specjalnej troski na poziomie ponadpodstawowym
• Nauczyciel w szkole specjalnej
• Nauczyciel zajęć wyrównawczych
• Nauczyciela dramat
• Szkoleniowiec techniki informacyjnej

Umiejętności

• Zapewniać bezpieczeństwo uczniów

  Upewnić się, że wszyscy uczniowie, którzy znaleźli się pod nadzorem instruktora lub innej osoby, są bezpieczni i dobrze pilnowani. Zachować środki ostrożności podczas nauki.

• Opracowywać styl szkolenia

  Opracowywać styl szkolenia osób lub grup, który sprawi, że uczestnicy odprężą się i będą w stanie zdobywać niezbędne umiejętności i kompetencje w sposób pozytywny i produktywny.

• Nauczać podstaw edukacji artystycznej

  Poinstruować studentów w zakresie teorii oraz praktyki sztuki i rzemiosła oraz sztuk pięknych, zarówno rekreacyjnie, w ramach ich ogólnego kształcenia, jak i w celu udzielenia im pomocy w kontynuowaniu kariery w tej dziedzinie. Udzielać instrukcji na takich kursach jak rysunek, malarstwo, rzeźbienie i ceramika.

• Stosować strategie nauczania

  Stosować różne podejścia, style uczenia się i kanały w celu uczenia osób, m.in. poprzez przekazywanie treści w zrozumiały sposób, porządkowanie omawianych tematów dla zapewnienia jasności i w razie potrzeby powtarzanie argumentów. Korzystać z szerokiej gamy narzędzi i metod nauczania odpowiednich do programu przedmiotu oraz poziomu wykształcenia, celów i priorytetów osób uczących się.

• Zarządzać relacjami uczniów

  Zarządzać relacjami między uczniami oraz między uczniem a nauczycielem. Działać jako sprawiedliwy autorytet i tworzyć środowisko zaufania i stabilności.

• Dostosowywać metody nauczania do potencjału ucznia

  Rozpoznawać trudności i osiągnięcia uczniów pod względem nauki. Wybierać strategie nauczania i uczenia się wspierające indywidualne potrzeby i cele edukacyjne uczniów.

• Pomagać uczniom przy korzystaniu ze sprzętu

  Udzielać pomocy uczniom podczas pracy ze sprzętem (technicznym) wykorzystywanym w zajęciach praktycznych i w razie potrzeby rozwiązywać problemy dotyczące obsługi.

• Stymulować kreatywność w ramach zespołu

  Stosować techniki, takie jak „burzy mózgów”, aby stymulować kreatywność w ramach zespołu.

• Tworzyć dzieło sztuki

  Ciąć, kształtować, dopasowywać, formować lub manipulować materiałami w inny sposób w celu stworzenia dzieła sztuki, bez względu na to, czy chodzi o procesy techniczne nieznane artyście, czy stosowane przez specjalistę.

• Kierować przebiegiem zajęć w klasie

  Utrzymywać dyscyplinę i zaangażowanie uczniów w trakcie lekcji.

• Konsultować się z uczniami w kwestiach związanych z treściami dydaktycznymi

  Brać pod uwagę opinie i preferencje uczniów przy ustalaniu treści dydaktycznych.

• Wybierać tematykę

  Wybierać tematykę z uwzględnieniem interesu osobistego lub publicznego lub na zamówienie wydawcy lub agenta.

• Udzielać konstruktywnych informacji zwrotnych

  Przedstawiać uzasadnione opinie uwzględniające krytykę i pochwałę wyrażaną z szacunkiem oraz w sposób jasny i spójny. Podkreślać osiągnięcia, a także błędy i korzystać z metod oceniania kształtującego w celu oceny pracy.

• Przygotowywać plany lekcji

  Przygotowywać treść nauczania w klasie zgodnie z celami programu nauczania, przygotowując ćwiczenia, wyszukując aktualne przykłady itp.

• Obserwować postępy uczniów

  Śledzić postępy uczniów w nauce oraz oceniać ich osiągnięcia i potrzeby.

• Nadzorować produkcję materiałów rzemieślniczych

  Wyrabiać/przygotowywać wzorce lub szablony do kierowania procesem produkcji i dystrybucji rękodzielnictwa artystycznego.

• Wspierać uczniów w procesie uczenia się

  Wspierać i prowadzić studentów w ramach ich pracy, przekazywać osobom uczącym się praktyczne wsparcie i zachęty.

• Przedstawiać kontekst danego dzieła artystycznego

  Określać czynniki wpływające i obrazujące pracę w ramach specyficznej tendencji, która może mieć charakter artystyczny, estetyczny lub filozoficzny. Analizować ewolucję trendów artystycznych, konsultować się z ekspertami w tej dziedzinie, brać udział w wydarzeniach itp.

• Dobierać style ilustracji

  Wybór odpowiedniego stylu, nośnika i technik ilustracyjnych zgodnie z potrzebami danego projektu i wnioskami klienta.

• Tworzyć prototypy rzemieślnicze

  Tworzyć i przygotowywać prototypy lub modele przedmiotów do wytworzenia.

• Dobierać materiały artystyczne w celu wykorzystania ich do stworzenia dzieła sztuki

  Dobierać materiały artystyczne w oparciu o wytrzymałość, kolor, teksturę, wyważenie, wagę, wielkość i inne cechy, które powinny gwarantować wykonalność zamierzeń artystycznych pod względem oczekiwanego kształtu, koloru itp., mimo że mogą one odbiegać od efektu. Materiały artystyczne, takie jak farba, tusz, akwarele, węgiel drzewny, olej lub oprogramowanie komputerowe, mogą być wykorzystywane tak samo jak śmieci, „żywe” produkty (np. owoce) oraz wszelkie inne materiały w zależności od projektu twórcy.

• Posługiwać się praktycznymi przykładami w ramach nauczania

  Przedstawiać innym przykłady doświadczeń, umiejętności i kompetencji właściwych dla konkretnych treści dydaktycznych, aby pomóc uczniom w uczeniu się.

• Zachęcać uczniów do doceniania własnych osiągnięć

  Zachęcać uczniów do docenienia własnych osiągnięć i działań na rzecz zwiększenia zaufania i rozwoju edukacyjnego.

Source: Sisyphus ODB