Yrke dramalærer i videregående skole

Dramalærere i videregående skole underviser elever, vanligvis barn og unge voksne, i videregående skole. De er vanligvis spesialiserte faglærere som underviser på sitt fagfelt, drama. De utarbeider forelesningsplaner og -materiell, følger opp elevenes progresjon, hjelper individuelt når det er nødvendig, og evaluerer elevenes kunnskap og prestasjon innen drama gjennom oppgaver, prøver og eksamener.

Ønsker du å vite hva slags karriere og yrker som passer deg best? Ta vår gratis karrieretest for Holland-kode og finn ut.

Personlighetstype

Gratis Karriereprøven

Hvilke jobber liker du? Velg en karriere som samsvarer med preferansene dine. Ta karriereprøven.

Til testen

Kunnskap

  • Vokale teknikker

    De ulike teknikkene som brukes til å bruke stemmen på riktig måte, uten å utmatte eller skade den ved endring av stemme i tone og volum.

  • Læreplanmål

    Mål angitt i planer og et definert læringsresultat.

  • Skuespillerteknikker

    De ulike metodene for å utvikle levende framstillinger, f.eks. metodeskuespill, klassisk skuespill og Meisner-teknikken.

  • Prosedyrer etter videregående skole

    Innsiden av en videregående skole, f.eks. strukturen i relevant utdanningsstøtte og styring, policyene og regelverket.

Ferdigheter

  • Samarbeide med pedagogisk personell

    Kommunisere med skolepersonalet, for eksempel lærere, undervisningsassistenter, akademiske rådgivere og rektoren, om problemer knyttet til studenters velferd. Hvis utdanningsinstitusjonen er et universitet, samarbeide med teknisk og vitenskapelig personale for å diskutere forskningsprosjekter og kursrelaterte saker.

  • Gi konstruktiv tilbakemelding

    Gi velbegrunnede tilbakemeldinger, både kritikk og ros, på en respektfull, tydelig og konsekvent måte. Fremheve både prestasjoner og feilsteg og etablere metoder for vurdering av arbeid.

  • Administrere studentrelasjoner

    Holde styr på relasjonene studenter imellom og mellom student og lærer. Opptre som en rettferdig autoritet og skape et stabilt tillitsmiljø.

  • Utvikle en coachingsstil

    Utvikle en stil for rådgivning av enkeltpersoner eller grupper som får alle deltakerne til å føle seg komfortable, og være i stand til å tilegne seg de nødvendige ferdighetene og kompetansene i forbindelse med rådgivningen på en positiv og produktiv måte.

  • Vedlikeholde trygge arbeidsforhold innen utøvende kunst

    Undersøke de tekniske aspektene på arbeidsplassen, kostymer, rekvisitter og så videre. Eliminere mulige farer på arbeidsplassen eller i fremføringen. Delta aktivt ved ulykker eller sykdom.

  • Sette sammen kursmateriell

    Skrive, velge ut eller anbefale et pensum med læringsmateriell for studentene som er tatt opp på kurset.

  • Forberede leksjonsinnhold

    Forberede innhold det skal undervises i i klassen, i samsvar med pensummål ved å utarbeide øvelser, finne oppdaterte eksempler osv.

  • Tilpasse undervisningen til studentens evner

    Identifisere lærevansker og framgang hos studenter. Velge undervisnings- og læringsstrategier som støtter studentenes individuelle læringsbehov og mål.

  • Vedlikeholde studenters disiplin

    Sørge for at studentene følger regler og atferdsreglement som er etablert ved skolen, og utføre egnede tiltak ved brudd eller dårlig oppførsel.

  • Vurdere studenter

    Evaluere studentenes (akademiske) fremgang, resultater, kunnskap og ferdigheter gjennom oppgaver, prøver og eksamener. Diagnostisere behov, og spore fremgang, styrker og svakheter. Formulere en oppsummert uttalelse om målene studenten har oppnådd.

  • Organisere øvinger

    Administrere, planlegge og gjennomføre øvinger til forestillingen.

  • Prosedyrer knyttet til videregående skole

    Den interne virkemåten til en videregående skole, som for eksempel hvordan utdanningsstøtten og -styringen er strukturert, retningslinjer og forskrifter.

  • Demonstrere under undervisning

    Demonstrere ferdigheter som du har erfaring med, og hjelpe elevene med å forstå et bestemt læringsinnhold.

  • Overvåke studentadferd

    Følge med på studentens sosiale atferd for å oppdage om det er noe uvanlig med den. Bidra til å løse eventuelle problemer ved behov.

  • Definere prestasjonskonsepter

    Belyse prestasjonskonsepter, som for eksempel tekster og noteark for utøvere.

  • Hjelpe studenter med deres læring

    Hjelpe og veilede elevene i deres arbeid, gi dem praktisk støtte og oppmuntring.

  • Gi lekser

    Gi studentene flere øvelser og oppgaver som de skal gjøre hjemme, forklare disse på en tydelig måte og oppgi fristen og evalueringsmetoden som kommer til å bli brukt.

  • Anvende interkulturelle læringsstrategier

    Sikre at innholdet, metodene, materialene og den generelle læringsopplevelsen er inkluderende for alle studenter, og at det tas hensyn til forventningene og erfaringene til elever fra ulike kulturelle bakgrunner. Utforske individuelle og sosiale stereotyper og utvikle interkulturelle undervisningsstrategier.

  • Følge utviklingen innen fagfelt

    Holde tritt med ny forskning, nye forskrifter og andre vesentlige endringer, relatert til arbeidsmarkedet eller andre forhold, som angår fagfeltet ditt.

  • Følge med på studentens fremgang

    Følge opp studentenes læringskurve og vurdere behovene og prestasjonene deres.

  • Analysere et manus

    Analysere et manus ved å analysere manusets dramaturgi, form, temaer og struktur. Gjennomføre relevante undersøkelser ved behov.

  • Gjennomføre bakgrunnsundersøkelser for skuespill

    Undersøke historiske bakgrunner og kunstneriske konsepter for skuespill.

  • Gjennomføre klasseromledelse

    Opprettholde disiplin og engasjere elevene i undervisningen.

  • Sørge for studentenes sikkerhet

    Sørge for at alle studentene som er under tilsyn av en instruktør eller en annen person, føler seg trygge og ivaretatt. Følge sikkerhetsforholdsregler i læresituasjonen.

  • Utvikle kursplan

    Undersøke og opprette en oversikt over kurset som skal undervises, og beregne en tidsramme for undervisningsplanen i samsvar med skoleforskrifter og læreplanmål.

  • Samarbeide med pedagogisk støttepersonell

    Kommunisere med utdanningsledelsen, f.eks. skolens rektor og styremedlemmer, og med utdanningsstøttegruppen, f.eks. undervisningsassistenten, skolerådgiveren eller studieveilederen, om utfordringer knyttet til studentenes velvære.

  • Anvende læringsstrategier

    Bruke ulike metoder, læringsstrategier og kanaler for å instruere studenter, som for eksempel å formidle innhold ved hjelp av begreper som de forstår, organisere budskapet for å sikre klarhet, og gjenta argumenter ved behov. Bruke et bred spekter av hjelpemidler og metoder som er passende for innholdet i klassen, elevenes nivå, mål og prioriteringer.

  • Stimulere kreativitet i teamet

    Bruke teknikker som idémyldring for å stimulere kreativiteten i teamet.

Source: Sisyphus ODB