Professione istruttore di sopravvivenza / istruttrice di sopravvivenza

Gli istruttori di sopravvivenza guidano gruppi all’interno di vaste aree naturali e li assistono in una formazione autogestita concernente le esigenze di sopravvivenza di base senza poter contare su strutture moderne o di comfort. Insegnano ai partecipanti la gestione delle proprie capacità di sopravvivenza quali: accensione del fuoco, creazione di attrezzi primitivi, costruzione di rifugi, nonché approvvigionamento di acqua e cibo. Questi istruttori garantiscono che i partecipanti siano al corrente di alcune misure di sicurezza senza ridurre il livello di avventura, protezione dell’ambiente e gestione dei rischi. Incoraggiano gli sforzi di leadership da parte del gruppo e fungono da mentore per i singoli partecipanti spingendoli a superare i propri limiti in modo responsabile e aiutandoli a vincere eventuali paure.

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Tipo di personalità

• Sociale / Artistico
• Sociale / Realistico
• Intraprendente / Convenzionale

Conoscenze

• Tecnologia primitiva

  Tecnologia creata per o progettata a partire da elementi naturali, che favorisce la sopravvivenza nella natura, ad esempio prodotti artigianali, strumenti di sopravvivenza e armi.

• Gestione del rischio

  Il processo di identificazione, valutazione e classificazione in ordine di priorità di tutti i tipi di rischi e della loro possibile origine, quali cause naturali, cambiamenti giuridici o incertezze in un dato contesto, nonché i metodi per affrontare i rischi in modo efficace.

• Protezione dagli elementi naturali

  Le forze naturali, come i modelli climatici e le condizioni stagionali, le loro caratteristiche e tutti i mezzi di protezione nei loro confronti.

• Navigazione a bussola

  Il monitoraggio del movimento da un punto di partenza a un punto di arrivo mediante una bussola, ruotata fino a quando la freccia di orientamento si allinea con la direzione cardinale Nord, indicata da una “N”.

• Risorse alimentari naturali

  L’ubicazione, le qualità e le preparazioni di prodotti naturali sicuri, commestibili e potabili, come frutta, vegetali, carne e acqua dolce o riciclata.

• Principi di tracciamento

  I vari fattori che consentono di specificare la posizione di un animale o di una persona leggendo e interpretando le tracce e i segni lasciati dietro di essi, come le impronte di piedi o zampe, le feci o la perturbazione dell’ambiente diretto. Un altro elemento importante è rappresentato dall’età e dalle dimensioni delle tracce.

• Fissaggio tramite funi

  Il processo di aggancio di più oggetti, quali pali, mediante l’uso di funi, fili o cinghie spesso per fissare o creare una struttura rigida, come una tavola, una casa sull’albero o un latrina con una propria struttura. I tipi di fissaggio comprendono il fissaggio quadrato, il fissaggio rotondo e il fissaggio diagonale.

Competenze

• Utilizzare la memoria geografica

  Usare la memoria di ambienti geografici e dettagli nella navigazione.

• Risolvere i conflitti

  Svolgere un ruolo di mediazione nelle situazioni di conflitto e di tensione, agendo tra le parti, come gli utenti di servizi, altri soggetti importanti come le famiglie e le istituzioni, al fine di raggiungere un accordo, riconciliarsi e risolvere i problemi.

• Fornire il primo soccorso

  Attuare la rianimazione cardiopolmonare o il primo soccorso al fine di fornire aiuto a persone malate o ferite fino a quando non ricevano cure mediche più complete.

• Incoraggiare gli studenti a riconoscere i loro successi

  Stimolare gli studenti ad apprezzare i loro risultati e le loro azioni per alimentare la fiducia e stimolare la crescita.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Assistere gli studenti con le attrezzature

  Fornire assistenza agli studenti che lavorano con le attrezzature (tecniche) utilizzate in lezioni pratiche e risolvere, se necessario, problemi operativi.

• Gestire le relazioni con gli studenti

  Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Utilizzare tecniche di accesso impiegando corde

  Applicare corde per lavorare in posizioni elevate. Salire e scendere in modo sicuro da funi, indossando un’imbracatura.

• Leggere mappe

  Leggere le mappe efficacemente.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Fornire informazioni sulla natura e la sua tutela

  Parlare ad una varietà di destinatari circa, ad esempio, informazioni, concetti, teorie e/o attività legate alla natura e alla sua conservazione. Produrre informazioni scritte. Tali informazioni possono essere presentate in diversi formati, ad esempio cartelli da esposizione, schede informative, poster, testo per pagine web ecc.

• Occuparsi delle strutture del campeggio

  Occuparsi di campeggi o zone per attività ricreative, comprese la manutenzione e la selezione degli approvvigionamenti.

• Insegnare abilità di sopravvivenza

  Istruire i partecipanti in merito alla teoria e alla pratica della sopravvivenza in ambienti selvaggi, spesso, ma non esclusivamente, a fini ricreativi, più in particolare in relazione ad argomenti quali la ricerca di cibo, l’allestimento di un campo, l’accensione di un fuoco e il comportamento degli animali.

• Accendere un fuoco

  Scegliere un luogo sicuro, lontano da alberi e cespugli, per accendere un fuoco usando un’esca, un accendifuoco come ad esempio fiammiferi, un accendino o pietre specifiche, legna da ardere e ciocchi. Verificare che vi sia acqua nelle vicinanze per spegnerlo.

• Ispirare l’entusiasmo per la natura

  Accendere una passione per il carattere naturale della fauna e della flora e per l’interazione dell’uomo con esse.

• Fare la guida per le escursioni a piedi

  Guidare i partecipanti in una passeggiata per la natura a piedi.

• Valutare la natura delle lesioni nei casi di emergenza

  Valutare la natura e l’entità della lesione o della malattia per stabilire e determinare un ordine di priorità per un piano di cure mediche.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

Source: Sisyphus ODB