Professione istruttore di autoferrotranvieri / istruttrice di autoferrotranvieri

Gli istruttori di autoferrotranvieri insegnano a futuri conducenti di mezzi di trasporto su rotaia, quali treni, tram, metropolitane e filobus, come guidarli in conformità dei regolamenti. Trasmettono agli studenti nozioni teoriche e tecniche su come guidare in modo ottimale e provvedere alla manutenzione di un veicolo specifico; inoltre, osservano e valutano le esercitazioni pratiche degli studenti. Trattano altresì argomenti non legati alla guida, quali il servizio clienti (in caso di trasporto di persone) e le norme in materia di misure di sicurezza.

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Tipo di personalità

• Sociale / Realistico
• Sociale / Artistico
• Sociale / Investigativo

Conoscenze

• Regolamenti sul trasporto dei passeggeri

  Conoscenza delle convenzioni e dei regolamenti sul trasporto dei passeggeri.

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Meccanica dei treni

  Avere una conoscenza di base della meccanica dei treni, comprendere gli aspetti tecnici e partecipare alle discussioni su argomenti correlati al fine di risolvere problemi relativi alla meccanica.

• Caratteristiche fisiche delle ferrovie

  Conoscenza di tutte le caratteristiche fisiche della ferrovia, tra cui le stazioni ferroviarie, la pendenza ascendente e discendente della tratta e i limiti di velocità.

• Procedure operative treno

  Le diverse pratiche, prassi e procedure per il funzionamento sicuro dei treni al fine di prevenire collisioni, deragliamenti o superamenti non previsti dei limiti di velocità.

• Misure sanitarie e di sicurezza nei trasporti

  L’insieme delle norme, delle procedure e dei regolamenti relativi alle misure sanitarie e di sicurezza destinate alla prevenzione di incidenti o inconvenienti nei trasporti.

• Frenatura della locomotiva

  Comprendere le dinamiche delle applicazioni di frenatura delle locomotive.

Competenze

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Mantenersi aggiornati sugli sviluppi nel proprio settore di competenza

  Tenere il passo con nuove ricerche, regolamenti e altri cambiamenti significativi, relativi al mercato del lavoro o di altro tipo, verificatisi nel proprio settore di specializzazione.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Insegnare i principi di guida dei treni

  Impartire ai tirocinanti formazioni in loco sulle modalità di funzionamento e di guida dei treni. Istruirli in merito alle teorie e alle tecniche di aspetti quali i pannelli di controllo, i segnali di sicurezza, le misure di sicurezza e le procedure nelle stazioni ferroviarie.

• Adattare l’istruzione al mercato del lavoro

  Individuare gli sviluppi nel mercato del lavoro e riconoscerne la pertinenza per la formazione degli studenti.

• Preparare il contenuto delle lezioni

  Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Controllare il movimento dei treni

  Controllare accelerazione, frenatura e funzionamento complessivo del treno in movimento.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

Source: Sisyphus ODB