Professione insegnante per bambini con bisogni educativi speciali nella scuola dell’infanzia

Gli insegnanti per bambini con bisogni educativi speciali nella scuola dell’infanzia forniscono un’istruzione specifica ad allievi con disabilità al livello della scuola materna, assicurando che realizzino il loro potenziale di apprendimento. Alcuni lavorano con bambini che hanno disabilità da lievi a moderate, seguendo un programma di studio modificato per soddisfare le esigenze specifiche di ogni allievo. Altri assistono e istruiscono alunni con disabilità intellettive e autismo, concentrandosi sull’insegnamento dell’alfabetizzazione di base e di competenze utili per la vita. Tutti valutano i progressi degli allievi, tenendo conto dei punti di forza e di debolezza, e comunicano le loro conclusioni a genitori, consulenti, amministratori e alle altre parti coinvolte.

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Tipo di personalità

• Sociale / Artistico
• Sociale / Investigativo
• Sociale / Realistico

Conoscenze

• Procedure della scuola dell’infanzia

  Il funzionamento interno di una scuola dell’infanzia, come la struttura del supporto educativo pertinente, la gestione, le politiche e i regolamenti.

• Sviluppo fisico del bambino

  Riconoscere e descrivere lo sviluppo osservando i seguenti criteri: peso, lunghezza e dimensione della testa, esigenze nutrizionali, funzione renale, influenze ormonali sullo sviluppo, risposta allo stress e infezioni.

• Assistenza ai disabili

  I metodi e le pratiche specifici utilizzati per fornire assistenza alle persone con disabilità fisiche, intellettuali e dell’apprendimento.

• Tipi di invalidità

  La natura e i tipi di invalidità che possono riguardare l’essere umano, ad esempio invalidità fisiche, cognitive, mentali, sensoriali, emotive o dello sviluppo, e le esigenze e i requisiti di accesso specifici delle persone con invalidità.

• Difficoltà di apprendimento

  I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.

• Analisi delle esigenze di apprendimento

  Il processo di analisi delle esigenze di apprendimento di uno studente attraverso l’osservazione e la sperimentazione, seguito potenzialmente dalla diagnosi di un disturbo dell’apprendimento e da un piano di sostegno supplementare.

• Insegnamento speciale

  I metodi didattici, le attrezzature e i contesti di insegnamento impiegati per sostenere gli studenti con esigenze speciali nel raggiungimento di risultati positivi a scuola o nella comunità.

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

Competenze

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Valutare lo sviluppo dei giovani

  Valutare i diversi aspetti delle esigenze di sviluppo dei bambini e dei giovani.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Insegnare nella scuola materna

  Istruire studenti pre-scuola elementare nei principi di base dell’apprendimento, in preparazione del futuro apprendimento formale. Insegnare loro i principi di alcuni temi fondamentali quali il riconoscimento di numeri, lettere e colori, i giorni della settimana e la categorizzazione degli animali e dei veicoli.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

• Applicare i programmi di assistenza per i minori

  Svolgere attività con i minori in base alle loro esigenze fisiche, emotive, intellettuali e sociali, utilizzando strumenti e apparecchi adeguati che facilitino l’interazione e le attività di apprendimento.

• Assistere gli studenti con le attrezzature

  Fornire assistenza agli studenti che lavorano con le attrezzature (tecniche) utilizzate in lezioni pratiche e risolvere, se necessario, problemi operativi.

• Prendersi cura delle esigenze fisiche di base dei bambini

  Prendersi cura dei bambini dando loro da mangiare, vestendoli e, se necessario, a cambiando regolarmente i loro pannolini in modo igienico.

• Sostenere la positività dei giovani

  Aiutare i bambini e i giovani a valutare le loro esigenze sociali, emotive e di identità e a sviluppare un’immagine positiva di sé, a promuovere l’autostima e a migliorare la fiducia in se stessi.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Gestire i problemi dei minori

  Promuovere la prevenzione, l’individuazione precoce e la gestione dei problemi dei bambini, concentrandosi sui ritardi e i disturbi dello sviluppo, i problemi comportamentali, le disabilità funzionali, le tensioni sociali, i disturbi mentali, compresa la depressione, e i disturbi d’ansia.

• Sostenere lo sviluppo nei bambini delle competenze personali di base

  Incoraggiare e facilitare lo sviluppo della curiosità naturale e delle capacità sociali e linguistiche dei bambini attraverso attività creative e sociali come la narrazione, il gioco immaginativo, le canzoni, il disegno e i giochi.

• Fornire istruzione specializzata per alunni con bisogni educativi speciali

  Istruire gli studenti che necessitano di un’attenzione particolare, spesso in piccoli gruppi, tenendo conto delle loro esigenze individuali, dei disturbi e delle disabilità. Promuovere lo sviluppo psicologico, sociale, creativo o fisico di bambini e adolescenti utilizzando metodi specifici, come esercizi di concentrazione, giochi di ruolo, addestramento ai movimenti e pittura.

• Incoraggiare gli studenti a riconoscere i loro successi

  Stimolare gli studenti ad apprezzare i loro risultati e le loro azioni per alimentare la fiducia e stimolare la crescita.

• Gestire la classe di allievi

  Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Tenere le relazioni con i genitori dei minori

  Informare i genitori dei minori sulle attività previste, sulle aspettative del programma e sui progressi individuali dei minori.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Gestire le relazioni con gli studenti

  Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.

• Sostenere il benessere dei minori

  Fornire un ambiente che sostenga e valorizzi i bambini e li aiuti a gestire i loro sentimenti e i loro rapporti con gli altri.

• Preparare il contenuto delle lezioni

  Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.

• Mantenere la disciplina degli studenti

  Assicurarsi che gli studenti seguano le regole e i codici di condotta stabiliti nella scuola e adottare le misure appropriate in caso di violazioni o comportamenti scorretti.

Source: Sisyphus ODB