Professione insegnante di scuola primaria

Gli insegnanti di scuola elementare istruiscono gli alunni in scuole pubbliche o private a livello elementare.

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Tipo di personalità

• Sociale / Investigativo

Attività insegnante di scuola primaria

• Preparano il programma delle lezioni giornaliero e a lungo termine, in conformità alle linee guida curriculari.
• Preparano le lezioni, ad es. raccogliendo i materiali e preparando l'aula per la lezione.
• Tengono lezioni individuali e di gruppo, usano vari metodi e materiali didattici (ad es. computer, libri, giochi), adattandoli ai differenti bisogni degli alunni.
• Mantengono la disciplina e buone abitudini di lavoro in classe.
• Pianificano e dirigono attività con gli alunni, ad es. attività sportive, concerti ed escursioni.
• Assegnano i compiti a casa e in classe e danno i voti.
• Preparano, somministrano e danno il voto a esercizi e compiti per valutare il progresso degli alunni.
• Osservano e valutano le prestazioni e i comportamenti degli alunni.
• Supervisionano gli alunni in classe e in altri momenti della giornata scolastica, compresa la ricreazione durante le pause.
• Partecipano ad incontri tra il personale, e si consultano con altri insegnanti riguardo a questioni educative.
• Si preparano per e partecipano a colloqui con i genitori degli alunni, discutendo dei progressi e dei problemi (ove presenti) dei figli.

Professioni correlate insegnamento scuola primaria

• Assistente all'insegnamento
• Custode alunni di scuola elementare/bidello
• Insegnante di sostegno di scuola elementare
• Preside di scuola elementare

Conoscenze

• Difficoltà di apprendimento

  I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.

• Procedure della scuola primaria

  Il funzionamento interno di una scuola primaria, ad esempio la struttura del supporto didattico e della gestione pertinenti, le politiche e i regolamenti.

• Processi di valutazione

  Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Principi del lavoro di gruppo

  La cooperazione tra persone caratterizzata da un impegno comune per il raggiungimento di un determinato obiettivo, una partecipazione paritaria, una comunicazione aperta, il sostegno di un uso efficace delle idee ecc.

Competenze

• Gestire le relazioni con gli studenti

  Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Incoraggiare gli studenti a riconoscere i loro successi

  Stimolare gli studenti ad apprezzare i loro risultati e le loro azioni per alimentare la fiducia e stimolare la crescita.

• Assegnare i compiti per casa

  Fornire esercizi e compiti aggiuntivi che gli studenti devono preparare a casa, spiegarli in modo chiaro e stabilire la scadenza e il metodo di valutazione.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Mantenere la disciplina degli studenti

  Assicurarsi che gli studenti seguano le regole e i codici di condotta stabiliti nella scuola e adottare le misure appropriate in caso di violazioni o comportamenti scorretti.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Gestire la classe di allievi

  Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.

• Gestire i problemi dei minori

  Promuovere la prevenzione, l’individuazione precoce e la gestione dei problemi dei bambini, concentrandosi sui ritardi e i disturbi dello sviluppo, i problemi comportamentali, le disabilità funzionali, le tensioni sociali, i disturbi mentali, compresa la depressione, e i disturbi d’ansia.

• Impiegare le strategie pedagogiche per facilitare il coinvolgimento creativo

  Comunicare agli altri in merito alla concezione e alla facilitazione di processi creativi attraverso l’utilizzo di una serie di compiti e attività adeguati al gruppo di destinatari.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

• Sostenere la positività dei giovani

  Aiutare i bambini e i giovani a valutare le loro esigenze sociali, emotive e di identità e a sviluppare un’immagine positiva di sé, a promuovere l’autostima e a migliorare la fiducia in se stessi.

• Applicare i programmi di assistenza per i minori

  Svolgere attività con i minori in base alle loro esigenze fisiche, emotive, intellettuali e sociali, utilizzando strumenti e apparecchi adeguati che facilitino l’interazione e le attività di apprendimento.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Tenere le relazioni con i genitori dei minori

  Informare i genitori dei minori sulle attività previste, sulle aspettative del programma e sui progressi individuali dei minori.

• Promuovere il lavoro di gruppo tra studenti

  Incoraggiare gli studenti a cooperare con gli altri nell’apprendimento lavorando in gruppi, ad esempio attraverso attività di gruppo.

• Insegnare nella scuola primaria

  Istruire gli studenti della scuola primaria in merito alla teoria e alla pratica di una serie di materie, come la matematica, le lingue e le scienze naturali, elaborando il contenuto del corso in base alle conoscenze acquisite dagli studenti e incoraggiandoli ad approfondire la loro comprensione degli argomenti cui sono interessati.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Preparare il contenuto delle lezioni

  Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Preparare i giovani all’età adulta

  Lavorare con i bambini e i giovani per individuare le capacità e le abilità necessarie per diventare effettivi cittadini e adulti e prepararli all’indipendenza.

• Assistere gli studenti con le attrezzature

  Fornire assistenza agli studenti che lavorano con le attrezzature (tecniche) utilizzate in lezioni pratiche e risolvere, se necessario, problemi operativi.

Source: Sisyphus ODB