Professione insegnante di lingua dei segni

Gli insegnanti di lingua dei segni istruiscono allievi di diverse età nella lingua dei segni. Forniscono insegnamento ad allievi con o senza esigenze educative speciali, come quelle determinate dalla sordità. Organizzano le lezioni utilizzando diversi materiali didattici, lavorano in modo interattivo con il gruppo e valutano i progressi individuali attraverso compiti ed esami.

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Tipo di personalità

• Sociale / Artistico
• Sociale / Investigativo

Conoscenze

• Attrezzature di apprendimento per bisogni speciali

  I materiali utilizzati da uno specifico insegnante di sostegno per la formazione di studenti con esigenze educative specifiche nelle sue classi, in particolare strumenti quali le attrezzature sensoriali e le attrezzature per stimolare le capacità motorie.

• Metodi di insegnamento delle lingue

  Le tecniche utilizzate per insegnare una lingua straniera agli studenti, ad esempio il metodo audiolinguistico, il metodo comunicativo (CLT) e il metodo immersivo.

• Perdita dell’udito

  La manifestazione, le cause e i sintomi del deterioramento dell’udito, che è l’incapacità totale o parziale di sentire.

• Disabilità uditiva

  La compromissione della capacità di individuare e di elaborare i suoni naturalmente.

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Insegnamento speciale

  I metodi didattici, le attrezzature e i contesti di insegnamento impiegati per sostenere gli studenti con esigenze speciali nel raggiungimento di risultati positivi a scuola o nella comunità.

• Linguaggio dei segni

  Un sistema di comunicazione che si avvale di gesti e segni visivi usati da persone con deficit uditivo.  

• Processi di valutazione

  Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.

• Comunicazione relativa all’ipoacusia

  Gli aspetti fonologici, morfologici e sintattici e le caratteristiche della comunicazione umana per le persone affette da ipoacusia.

• Disturbi della comunicazione

  L’incapacità di una persona di comprendere, elaborare e condividere concetti in varie forme, ad esempio in modo verbale, non verbale o grafico nel corso di processi di comunicazione linguistici, di ascolto e orali.

Competenze

• Gestire la classe di allievi

  Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Insegnare il linguaggio dei segni

  Istruire gli studenti con menomazioni dell’udito sulla teoria e la pratica del linguaggio dei segni e, più specificamente, sulla comprensione, l’utilizzo e l’interpretazione di tali segni.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Preparare il contenuto delle lezioni

  Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.

• Gestire le relazioni con gli studenti

  Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.

• Insegnare le lingue

  Istruire gli studenti nella teoria e nella pratica di una lingua. Utilizzare un’ampia gamma di tecniche di insegnamento e apprendimento per promuovere la padronanza della lettura, della scrittura, della comprensione e del parlare in tale lingua.

• Presentare esempi durante l’insegnamento

  Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.

Source: Sisyphus ODB