Professione insegnante di accademia di danza

Gli insegnanti di accademia di danza forniscono agli studenti specifici corsi teorici e, soprattutto, pratici in materia di danza presso scuole o istituti di danza a livello di istruzione superiore. Forniscono un insegnamento teorico in merito alle competenze e alle tecniche pratiche che gli studenti dovranno successivamente padroneggiare per la danza. Monitorano i progressi degli studenti, offrono loro assistenza individuale quando necessario e ne valutano le conoscenze e le competenze di danza mediante compiti, prove ed esami spesso di carattere pratico.

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Conoscenze

Processi di valutazione
Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.
Evoluzione delle prassi di esecuzione nella tradizione della danza praticata
Evoluzione tecnica della danza, aspetti stilistici ed estetici di una tradizione o uno stile di danza e relazione con l’evoluzione tecnica della danza, tenendo conto degli aspetti storici, etnografici, etnologici, musicologici e sociologici che possono influenzare la tradizione o il genere di danza in questione. Costumi sociali, evoluzione dell’abbigliamento e arredi scenici nella danza.
Storia degli stili di danza
Le origini, la storia e lo sviluppo degli stili e dei modelli di danza utilizzati, comprese le manifestazioni, le pratiche e le metodologie attuali di esecuzione in uno stile determinato.
Anatomia umana
La relazione dinamica tra la struttura e la funzione umana e i sistemi muscolo-scheletrico, cardiovascolare, respiratorio, digestivo, endocrino, urinario, riproduttivo, tegumentario e nervoso; l’anatomia e la fisiologia normali e alterate nel corso della vita umana.
Obiettivi curricolari
Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

Competenze

Mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico
Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.
Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente
Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.
Applicare strategie di insegnamento interculturali
Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.
Presentare esempi durante l’insegnamento
Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.
Sviluppare il programma del corso
Ricercare e determinare un programma del corso da insegnare e calcolare un arco di tempo per il piano di istruzione conformemente alla regolamentazione scolastica e agli obiettivi del programma di studi.
Tenersi aggiornati sulla pratica professionale della danza
Tenersi aggiornati sui progressi compiuti e applicarli alla propria sulla pratica professionale della danza.
Insegnare la danza
Istruire gli studenti in merito alla teoria e alla pratica della danza, in maniera ludica o con l’obiettivo di aiutarli a seguire una carriera futura in questo campo. Impartire istruzioni correttive che sostengono la differenza e prestare attenzione ai codici etici di condotta in relazione al contatto, allo spazio personale e ai metodi pedagogici appropriati come strumento per incoraggiare i partecipanti.
Gestire la classe di allievi
Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.
Esprimersi fisicamente
Esprimere emozioni e idee attraverso movimenti, gesti e azioni.
Mantenere condizioni di lavoro sicure negli spettacoli
Verificare gli aspetti tecnici del proprio spazio di lavoro, dei costumi, degli oggetti di scema, ecc. Eliminare i potenziali rischi nel proprio spazio di lavoro o nell’esibizione. Intervenire attivamente in caso di incidenti o malattie.
Incoraggiare gli allievi di danza a migliorare
Incoraggiare il proprio gruppo di partecipanti alle sessioni attraverso la comprensione interna della danza e dal processo di danza. Dimostrare i movimenti di danza relativi a un corretto allineamento del corpo e applicare la conoscenza anatomica in relazione agli stili di danza adottati.
Monitorare i progressi dello studente
Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.
Applicare strategie di insegnamento
Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.
Garantire la sicurezza degli studenti
Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.
Preparare il contenuto delle lezioni
Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.
Fornire un riscontro costruttivo
Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.
Valutare gli studenti
Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.
Gestire le relazioni con gli studenti
Gestire le relazioni tra studenti e tra studenti e insegnanti. Agire in qualità di autorità imparziale e creare un clima di fiducia e stabilità.
Redigere materiale didattico
Scrivere, selezionare o raccomandare una dispensa del materiale didattico per gli studenti iscritti nel corso.
Far emergere il potenziale artistico degli interpreti
Motivare gli artisti ad affrontare le sfide. Incoraggiare l’apprendimento tra pari. Creare un ambiente per la sperimentazione usando metodi diversi, ad esempio improvvisazioni.

Source: Sisyphus ODB