Professione educatore penitenziario / educatrice penitenziaria

Gli educatori penitenziari forniscono una formazione in materia di riabilitazione sociale e comportamenti correttivi ad autori di reati, anche detenuti. Aiutano i detenuti ad acquisire competenze che potrebbero facilitare il loro reinserimento nella società e aumentare le loro possibilità di trovare lavoro dopo la scarcerazione. Analizzano le esigenze di apprendimento individuali, pianificano e preparano sessioni e materiali didattici e aggiornano i registri di apprendimento. Inoltre, assicurano la disponibilità e la sicurezza dei luoghi e dei materiali utilizzati e sorvegliano gli allievi in ogni momento.

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Tipo di personalità

• Sociale / Artistico
• Sociale / Investigativo

Conoscenze

• Competenza in materia di formazione professionale

  L’argomento, il contenuto e i metodi di formazione acquisiti svolgendo attività di ricerca e seguendo corsi di formazione.

• Istruzione degli adulti

  L’istruzione rivolta a studenti adulti, sia in ambito ricreativo sia in un contesto accademico, ai fini dell’automiglioramento o per fornire agli studenti le migliori competenze per il mercato del lavoro.

• Procedure penitenziarie

  Le disposizioni giuridiche e le politiche riguardanti le operazioni degli istituti penitenziari e le altre procedure correttive.

Competenze

• Fornire materiali didattici

  Garantire che i materiali necessari per l’insegnamento in una classe, ad esempio gli ausili visivi, siano preparati, aggiornati e presenti nella struttura di istruzione.

• Supervisionare il processo di riabilitazione

  Supervisionare il processo di riabilitazione degli autori di reati durante il loro soggiorno in un centro di correzione, al fine di garantire che seguano le istruzioni, mostrino un buon comportamento e si adoperino per il pieno reinserimento al momento del loro rilascio.

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Praticare la vigilanza

  Praticare la vigilanza durante il pattugliamento o altre attività di sorveglianza al fine di garantire la sicurezza, individuare comportamenti sospetti o altri cambiamenti allarmanti di schemi o attività e reagire rapidamente a tali cambiamenti.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

• Valutare la pericolosità del reo per la società

  Valutare e monitorare il comportamento dei rei per stabilire se rappresentano un ulteriore rischio per la società e quali sono le loro possibilità di ottenere una riabilitazione positiva, valutando il contesto in cui si trovano, il comportamento da essi dimostrato e i loro sforzi in materia di riabilitazione.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Incoraggiare gli studenti a riconoscere i loro successi

  Stimolare gli studenti ad apprezzare i loro risultati e le loro azioni per alimentare la fiducia e stimolare la crescita.

• Gestire la classe di allievi

  Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.

• Mettere in pratica i principi derivanti dalla conoscenza del comportamento umano

  Mettere in pratica principi relativi al comportamento di gruppo, alle tendenze nella società e all’influenza delle dinamiche sociali.

• Individuare le esigenze di formazione

  Analizzare i problemi di formazione e individuare i requisiti di formazione di un’organizzazione o di singoli individui, al fine di fornire loro istruzioni adeguate alla loro padronanza, nonché al profilo, ai mezzi e ai problemi precedenti.

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Sostenere i comportamenti positivi

  Rafforzare il comportamento positivo delle persone nel corso delle attività di riabilitazione e consulenza, al fine di garantire che la persona adotti le azioni necessarie per ottenere risultati favorevoli in modo positivo, in modo da essere incoraggiata a proseguire gli sforzi e a raggiungere gli obiettivi.

• Risolvere i conflitti

  Svolgere un ruolo di mediazione nelle situazioni di conflitto e di tensione, agendo tra le parti, come gli utenti di servizi, altri soggetti importanti come le famiglie e le istituzioni, al fine di raggiungere un accordo, riconciliarsi e risolvere i problemi.

• Mostrare empatia

  Mostrare empatia per evitare qualsiasi tipo di violenza simbolica e isolamento e per garantire di prestare attenzione a tutti. Questo dovrebbe comprendere una capacità di comprendere varie comunicazioni verbali e non verbali di stato d’animo e sensazioni.

• Rispettare i principi di autodifesa

  Osservare i principi in base ai quali una persona dovrebbe utilizzare solo la forza necessaria per respingere un attacco. L’uso di forza mortale è limitato alle situazioni in cui gli attentatori usano anch’essi forza mortale.

Source: Sisyphus ODB