Professione docente universitario in scienze dell’informazione / docente universitaria in scienze dell’informazione

I docenti universitari in scienze dell’informazione sono professori di materia, insegnanti o professori a contratto ed esercitano l’attività di docenza per studenti con un certificato di istruzione secondaria superiore nel campo di specializzazione delle scienze dell’informazione, prevalentemente di carattere accademico. Collaborano con gli assistenti ricercatori e gli esercitatori per la preparazione di lezioni ed esami, la classificazione di elaborati e prove e le sessioni di valutazione e riscontro per gli studenti. Inoltre, conducono ricerche accademiche nel campo delle scienze dell’informazione di loro competenza, pubblicano i risultati e curano i rapporti con altri colleghi universitari.

Vorresti sapere quale tipo di carriera e quali professioni sono più adatte a te? Effettua il nostro test di orientamento al lavoro con codice di Holland gratuito per scoprirlo.

Tipo di personalità

Test di Orientamento al Lavoro gratuito

Quali lavori ti piacciono? Seleziona un’occupazione adatta alle tue preferenze. Fai il test di orientamento al lavoro.

Al test

Conoscenze

Giornalismo
L’attività di raccolta, trattamento e presentazione al pubblico di informazioni in relazione agli eventi attuali, alle tendenze e ai cittadini, chiamate notizie.
Scienze della comunicazione
La pratica e la teoria dei sistemi di comunicazione, mezzi di comunicazione di massa, pratiche giornalistiche e comunicazione persuasiva. Comprende anche i metodi empirici utilizzati dagli scienziati della comunicazione per acquisire dati quali interviste, indagini e gruppi di riflessione.
Principi giornalistici
Le teorie e le linee guida relative alla scrittura di un pezzo giornalistico, come catturare l’attenzione dei lettori e i diversi modi di presentazione delle notizie. Sono inclusi metodi come la piramide invertita e altre tecniche di narrativa per presentare informazioni.
Codice deontologico dei giornalisti
I principi e le norme che i giornalisti devono applicare nel trattare eventi di cronaca quali la libertà di espressione, il diritto di essere ascoltati e l’obiettività.
Obiettivi curricolari
Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

Competenze

Scrivere relazioni connesse al lavoro
Redigere relazioni connesse al lavoro a sostegno di un’efficace gestione dei rapporti e di un elevato livello di documentazione e tenuta degli atti. Redigere e presentare i risultati e le conclusioni in modo chiaro e comprensibile, in modo che siano comprensibili per un pubblico non specializzato.
Preparare il contenuto delle lezioni
Preparare il contenuto da insegnare in classe secondo gli obiettivi del programma di studio, elaborando esercizi, ricercando esempi aggiornati, ecc.
Mantenersi aggiornati sugli sviluppi nel proprio settore di competenza
Tenere il passo con nuove ricerche, regolamenti e altri cambiamenti significativi, relativi al mercato del lavoro o di altro tipo, verificatisi nel proprio settore di specializzazione.
Gestire la classe di allievi
Mantenere la disciplina e coinvolgere gli studenti durante la lezione.
Fornire informazioni sui programmi di studio
Fornire informazioni sui diversi insegnamenti e campi di studio offerti dagli istituti di istruzione, come le università e le scuole secondarie, nonché sui requisiti degli studi e sulle prospettive di occupazione.
Mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico
Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.
Mantenere i contatti con il personale docente
Comunicare con il personale scolastico, come gli insegnanti, gli assistenti didattici, i consulenti accademici e il preside sulle questioni relative al benessere degli studenti. Nel contesto di un’università, mettersi in contatto con il personale tecnico e di ricerca per discutere i progetti di ricerca e questioni relative ai corsi.
Applicare strategie di insegnamento interculturali
Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.
Presentare esempi durante l’insegnamento
Presentare ad altri esempi delle proprie esperienza, capacità e competenze adatte a specifici contenuti di apprendimento per aiutare gli studenti nell’apprendimento.
Valutare gli studenti
Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.
Redigere materiale didattico
Scrivere, selezionare o raccomandare una dispensa del materiale didattico per gli studenti iscritti nel corso.
Insegnare i principi del giornalismo
Istruire gli studenti in merito agli orientamenti e alle teorie concernenti i principi del giornalismo e le modalità di presentazione delle notizie attraverso i diversi mezzi di comunicazione.
Applicare strategie di insegnamento
Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.
Garantire la sicurezza degli studenti
Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.
Sviluppare il programma del corso
Ricercare e determinare un programma del corso da insegnare e calcolare un arco di tempo per il piano di istruzione conformemente alla regolamentazione scolastica e agli obiettivi del programma di studi.
Fornire un riscontro costruttivo
Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

Source: Sisyphus ODB