Professione docente nella formazione professionale

Gli insegnanti di istituto professionale insegnano o istruiscono gli studenti nell'ambito della formazione professionale.

Vorresti sapere quale tipo di carriera e quali professioni sono più adatte a te? Effettua il nostro test di orientamento al lavoro con codice di Holland gratuito per scoprirlo.

Tipo di personalità

• Sociale / Realistico

Attività docente nella formazione professionale

• Preparano il programma dei corsi, il materiale, gli esami, ecc.
• Preparano gli incontri con gli studenti (ad es. lezioni, dimostrazioni, seminari, sessioni di laboratorio).
• Stabiliscono i bisogni formativi degli studenti e adattano il proprio approccio di conseguenza.
• Accompagnano la formazione sul posto di lavoro (on-the-job), le sessioni formative e i tirocini.
• Tengono lezioni individuali e di gruppo, usano vari metodi didattici di insegnamento (ad es. lezioni, discussioni, dimostrazioni, pratiche supervisionate).
• Stabiliscono e garantiscono il rispetto delle norme di comportamento e delle procedure per mantenere l'ordine tra gli studenti.
• Valutano il lavoro degli studenti, tra cui gli esami, i compiti e le prove scritte.
• Valutano il lavoro degli studenti, tra cui gli esami, i compiti e le prove scritte.
• Si tengono informati sugli sviluppi del proprio settore, ad es leggendo la letteratura attuale, conversando con i colleghi e partecipando ad incontri professionali.
• Partecipano ad incontri tra il personale.
• Consultano le organizzazioni per istituire tirocini.
• Valutano e, se necessario, rivedono i curricula, il contenuto e il materiale dei corsi, i metodi didattici, ecc.

Professioni correlate formazione professionale

• Insegnante in istituto per la formazione professionale di altre discipline
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di assistenza sociale e scienze sociali
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di diritto e pubblica amministrazione
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di discipline generiche, senza settore specifico
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di discipline umanistiche, linguistiche e artistiche
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di ingegneria, produzione e costruzione
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di salute e benessere
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di scienze agricole e veterinarie
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di scienze dell'educazione e abilitazione all'insegnamento
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di scienze economiche, aziendali e gestionali
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di scienze matematiche e informatiche
• Insegnante in istituto per la formazione professionale di scienze naturali e della vita
• Responsabile della formazione professionale

Conoscenze

• Processi di valutazione

  Varietà di tecniche, teorie e strumenti di valutazione applicabili alla valutazione degli studenti, dei partecipanti a un programma e dei dipendenti. Sono utilizzate diverse strategie di valutazione come la valutazione iniziale, la valutazione formativa, la valutazione riepilogativa e l’auto-valutazione per vari fini.

Competenze

• Applicare strategie di insegnamento

  Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

• Valutare gli studenti

  Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

• Adattare l’insegnamento alle capacità dello studente

  Individuare le difficoltà di apprendimento e i successi degli studenti. Selezionare strategie didattiche e di apprendimento a sostegno delle esigenze e degli obiettivi di apprendimento individuali degli studenti.

• Adattare l’istruzione al mercato del lavoro

  Individuare gli sviluppi nel mercato del lavoro e riconoscerne la pertinenza per la formazione degli studenti.

• Lavorare in una scuola professionale

  Lavorare in una scuola professionale che offre agli studenti corsi pratici.

• Applicare strategie di insegnamento interculturali

  Garantire che il contenuto, i metodi, i materiali e l’esperienza generale di apprendimento siano inclusivi per tutti gli studenti e tengano conto delle aspettative e delle esperienze dii discenti provenienti da contesti culturali diversi. Esplorare gli stereotipi individuali e sociali e sviluppare strategie di insegnamento interculturali.

• Assistere gli studenti nell’apprendimento

  Sostenere e assistere gli studenti nel loro lavoro, fornire sostegno pratico e incoraggiamento ai discenti.

• Fornire un riscontro costruttivo

  Fornire un riscontro fondato sotto forma di critiche e lodi in maniera rispettosa, chiara e coerente. Mettere in evidenza i risultati conseguiti e gli errori e istituire metodi di valutazione formativa per giudicare il lavoro.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Monitorare i progressi dello studente

  Seguire i progressi di apprendimento degli studenti e valutarne i risultati e le esigenze.

Source: Sisyphus ODB