Professione coordinatore per i bisogni educativi speciali / coordinatrice per i bisogni educativi speciali

I coordinatori per i bisogni educativi speciali supervisionano programmi e attività che forniscono sostegno educativo ai bambini con varie disabilità. Assicurano di essere aggiornati sugli ultimi sviluppi nel campo della ricerca sui bisogni speciali, con l’obiettivo di facilitare i processi educativi speciali necessari per massimizzare la crescita e il potenziale di apprendimento degli allievi con bisogni educativi speciali, e forniscono consulenza al responsabile dell’educazione speciale riguardo a tali sviluppi e ai nuovi programmi proposti.

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Tipo di personalità

• Intraprendente / Sociale

Conoscenze

• Gestione di progetto

  Avere una conoscenza della gestione dei progetti e delle attività rientranti in tale ambito. Conoscere le variabili relative alla gestione dei progetti, quali tempo, risorse, requisiti, scadenze e risposta a eventi imprevisti.

• Assistenza ai disabili

  I metodi e le pratiche specifici utilizzati per fornire assistenza alle persone con disabilità fisiche, intellettuali e dell’apprendimento.

• Difficoltà di apprendimento

  I disturbi dell’apprendimento che alcuni studenti devono affrontare in un contesto accademico, in particolare difficoltà di apprendimento specifiche quali dislessia, discalculia e disturbo da deficit di concentrazione.

• Insegnamento speciale

  I metodi didattici, le attrezzature e i contesti di insegnamento impiegati per sostenere gli studenti con esigenze speciali nel raggiungimento di risultati positivi a scuola o nella comunità.

• Obiettivi curricolari

  Gli obiettivi identificati nei programmi di studio e i risultati di apprendimento definiti.

• Tipi di invalidità

  La natura e i tipi di invalidità che possono riguardare l’essere umano, ad esempio invalidità fisiche, cognitive, mentali, sensoriali, emotive o dello sviluppo, e le esigenze e i requisiti di accesso specifici delle persone con invalidità.

• Norme per il piano di studi

  Le politiche governative concernenti i programmi di studio e i programmi di studio approvati di specifici istituti di istruzione.

• Analisi delle esigenze di apprendimento

  Il processo di analisi delle esigenze di apprendimento di uno studente attraverso l’osservazione e la sperimentazione, seguito potenzialmente dalla diagnosi di un disturbo dell’apprendimento e da un piano di sostegno supplementare.

Competenze

• Controllare gli sviluppi educativi

  Monitorare i cambiamenti nelle politiche, nelle metodologie e nelle ricerche in materia di istruzione riesaminando la documentazione pertinente e mettendosi in contatto con i funzionari e le istituzioni nel settore dell’istruzione.

• Organizzare progetti per rispondere alle esigenze educative

  Colmare le lacune in materia di istruzione organizzando progetti e attività che aiutino le persone a crescere dal punto di vista accademico, sociale o emotivo.

• Individuare i bisogni educativi

  Individuare le esigenze degli studenti, delle organizzazioni e delle imprese in termini di offerta di istruzione al fine di favorire lo sviluppo dei programmi di studio e delle politiche in materia di istruzione.

• Collaborare con i professionisti dell’istruzione

  Comunicare con gli insegnanti o altri professionisti che lavorano nel settore dell’istruzione al fine di individuare le esigenze e i settori di miglioramento dei sistemi di istruzione e stabilire un rapporto di collaborazione.

• Valutare i programmi di educazione

  Valutare i programmi di formazione in corso e fornire consulenza sulla potenziale ottimizzazione.

• Assistere nella gestione dell’istruzione

  Sostenere la gestione di un istituto di istruzione assistendo direttamente nell’esercizio delle funzioni direttive o fornendo informazioni e orientamenti del proprio settore di competenza al fine di semplificare i compiti di gestione.

• Promuovere i programmi educativi

  Promuovere la ricerca in corso nel settore dell’istruzione e lo sviluppo di nuovi programmi e politiche in materia di istruzione al fine di ottenere sostegno e fondi e di sensibilizzare l’opinione pubblica.

• Seguire la ricerca in materia di bisogni educativi speciali

  Mantenersi aggiornati relativamente a nuovi studi e relative normative future in materia di istruzione per gli studenti con esigenze speciali.

• Gestire i programmi finanziati dal governo

  Attuare e monitorare lo sviluppo di progetti sovvenzionati da autorità regionali, nazionali o europee.

• Garantire la sicurezza degli studenti

  Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.

• Contribuire alla organizzazione di eventi scolastici

  Fornire assistenza nella pianificazione e nell’organizzazione di eventi scolastici, quali la giornata porte aperte, una gara sportiva o un talent show.

• Presentare report

  Visualizzare i risultati, le statistiche e le conclusioni a un pubblico in modo trasparente e diretto.

Source: Sisyphus ODB