Métier instituteur spécialisé d’école maternelle / institutrice spécialisée d’école maternelle

Les instituteurs spécialisés d’école maternelle/institutrices spécialisées d’école maternelle dispensent un enseignement spécifique à des élèves souffrant d’un certain nombre de handicaps, au niveau de l’école maternelle, et veillent à ce qu’ils atteignent leur potentiel d’apprentissage. Certain-e-s instituteurs spécialisés d’école maternelle/institutrices spécialisées d’école maternelle travaillent avec des enfants souffrant d’un handicap léger à modéré, et suivent un programme modifié afin de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève. D’autres instituteurs spécialisés d’école maternelle/institutrices spécialisées d’école maternelle aident et dispensent un enseignement à des élèves souffrant d’un handicap intellectuel et d’autisme, leur enseignement étant axé sur l’alphabétisation de base et sur les compétences de la vie courante. Tous/toutes les enseignants/enseignantes évaluent les progrès des élèves, en tenant compte de leurs points forts et de leurs points faibles, et communiquent leurs conclusions aux parents, aux conseillers, aux administrateurs et aux autres parties concernées.

Souhaitez-vous savoir quel type de carrière et de profession vous conviennent le mieux? Faites ce test d' orientation professionnelle gratuit pour obtenir vos résultats directement !

Types de personnalités

• Social / Artistique
• Social / Investigateur
• Social / Réaliste

Connaissances

• Développement physique de l’enfant

  Reconnaître et décrire le développement en respectant les critères suivants : poids, taille et tour de tête, besoins nutritionnels, fonction rénale, influences hormonales sur le développement, réponse au stress et infection.

• Analyse des besoins d'apprentissage

  Processus d’analyse des besoins d’apprentissage d’un étudiant par l’observation et par des tests, susceptibles d’être suivis d’un diagnostic de trouble d’apprentissage et d’un plan de soutien supplémentaire.

• Types de handicap

  La nature et les types de handicap affectant les êtres humains, tels que les handicaps physiques, cognitifs, mentaux, sensoriels, émotionnels ou liés au développement, ainsi que les besoins spécifiques des personnes handicapées et leurs besoins en matière d’accès.

• Besoins éducatifs spéciaux

  Les méthodes d’enseignement, l’équipement et les cadres utilisés pour aider les élèves ayant des besoins spéciaux à réaliser leurs aspirations à l’école ou dans la communauté.

• Objectifs d'un programme pédagogique

  Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

• Procédures des écoles maternelles

  Le fonctionnement interne d’un jardin d’enfants, tel que la structure du soutien, de la gestion, des politiques et des règlements pertinents en matière d’enseignement.

• Soins aux personnes handicapées

  Les méthodes et pratiques spécifiques utilisées pour la prestation de soins aux personnes présentant un handicap physique, intellectuel et mental.

• Difficultés d'apprentissage

  Les troubles de l’apprentissage auxquels certains élèves sont confrontés dans un contexte universitaire, en particulier les difficultés d’apprentissage spécifiques telles que la dyslexie, la dyscalculie et les troubles du déficit de concentration.

Aptitudes

• Aider au développement des compétences personnelles de base des enfants

  Encourager et faciliter le développement de la curiosité naturelle et des compétences sociales et linguistiques des enfants grâce à des activités créatives et sociales telles que la mise en récit, le jeu imaginatif, les chansons, les dessins et les jeux.

• Enseigner en présentant des exemples personnels

  Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

• Appliquer des stratégies pédagogiques

  Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

• évaluer le développement de jeunes

  Évaluer les différents aspects des besoins de développement des enfants et des jeunes.

• Maintenir la discipline des élèves

  Veiller à ce que les étudiants suivent les règles et le code de conduite établis à l’école et prendre les mesures appropriées en cas de violation ou de mauvaise conduite.

• Aider des étudiants dans leur apprentissage

  Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.

• Gérer une classe

  Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

• Faire des commentaires constructifs

  Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

• Assurer la relation avec les parents des enfants

  Informer les parents des enfants des activités prévues, des attentes du programme et des progrès individuels de l’enfant.

• Observer les progrès d'élèves

  Assurer le suivi des progrès d’apprentissage des étudiants et évaluer leurs réussites et leurs besoins.

• Mettre en œuvre des programmes de soins pour les enfants

  Exercer des activités avec des enfants en fonction de leurs besoins physiques, émotionnels, intellectuels et sociaux en ayant recours à des outils et à des équipements appropriés qui facilitent les interactions et les activités d’apprentissage.

• Dispenser un enseignement spécialisé à des élèves ayant des besoins spéciaux

  Enseigner à des élèves nécessitant une attention particulière, souvent en petits groupes, en répondant à leurs besoins individuels, à leurs troubles et à leurs handicaps. Promouvoir le développement psychologique, social, créatif ou physique des enfants et des adolescents à l’aide de méthodes spécifiques telles que les exercices de concentration, les jeux de rôle, les exercices de motricité et la peinture.

• Appliquer une pédagogie interculturelle

  Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

• Gérer les problèmes des enfants

  Promouvoir la prévention, le dépistage précoce et la prise en charge des maladies des enfants, en mettant l’accent sur les retards et troubles du développement, les problèmes de comportement, les incapacités fonctionnelles, le stress social, les troubles mentaux, y compris la dépression et les troubles d’anxiété.

• Gérer les relations entre élèves

  Gérer les relations entre les élèves et entre les élèves et les enseignants. Agir en tant qu’autorité équitable et créer un environnement de confiance et de stabilité.

• Adapter l’enseignement aux capacités des élèves

  Identifier les difficultés d’apprentissage et les réussites des élèves. Sélectionner des stratégies d’enseignement et d’apprentissage qui soutiennent les besoins et les objectifs de l’apprentissage individuel des élèves.

• Contribuer au bien-être des enfants

  Créer un environnement qui soutient et valorise les enfants et les aide à gérer leurs propres sentiments et leurs relations avec les autres.

• Aider des étudiants à utiliser le matériel

  Fournir une assistance aux étudiants lorsqu’ils travaillent avec des équipements (techniques) utilisés dans le cadre de leçons fondées sur la pratique et résoudre les problèmes opérationnels si nécessaire.

• Aider les jeunes à adopter une attitude positive

  Aider les enfants et les jeunes à évaluer leurs besoins sociaux, affectifs et identitaires et à développer une image positive d’eux-mêmes, à améliorer leur propre estime et à augmenter leur autonomie.

• Répondre aux besoins physiques de base d’enfants

  Prendre soins d’enfants en les nourrissant, en les habillant et, si nécessaire, en changeant régulièrement leurs couches de manière hygiénique.

• Encourager des élèves à reconnaître leurs mérites

  Encourager des élèves à apprécier leurs propres actions et mérites afin de favoriser leur épanouissement scolaire et leur confiance en eux.

• Préparer le contenu d’une leçon

  Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB