Métier enseignant-chercheur / enseignante-chercheuse

Les professeurs d'université forment des étudiants de l'enseignement supérieur dans une ou plusieurs spécialités et mènent des travaux de recherche. Ils peuvent aussi assurer des tâches de gestion comme la préparation des budgets des départements d'enseignement.

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Types de personnalités

• Social / Investigateur

Tâches enseignant-chercheur/enseignante-chercheuse

• Planifie et prépare ses cours selon le niveau visé (ex : licence ou post licence), en collaboration avec ses collègues.
• Prépare et dispense des cours magistraux (selon le niveau des étudiants) et supervise ses collègues chargés de cours.
• Evalue et note le travail et les recherches des étudiants selon leur niveau.
• Lit, critique et commente des articles scientifiques, ouvrages et notes de travail.
• Participe à des conférences, par exemple par des cours ou présentations, ou en présidant des sessions.
• Initie des projets de recherche scientifique et collecte les fonds nécessaires.
• Mène des recherches scientifiques dans son domaine de spécialité, individuellement ou en participant à un groupe de recherche.
• Dirige les projets de recherche de son équipe ou de ses étudiants.
• Publie les résultats des recherches dans des ouvrages ou revues académiques.
• Réalise des tâches de direction, comme le développement des politiques et la préparation des budgets de son service.
• Assure une activité de consultant auprès des institutions et organisations externes (entreprises, milieux professionnels?).

Métiers connexes maître de conférences

• Maître de conférences universitaire en Agriculture, Sciences naturelles, Zoologie et Environnement
• Maître de conférences universitaire en Droit et Administration publique
• Maître de conférences universitaire en Economie, Commerce et Gestion
• Maître de conférences universitaire en en Sciences du travail social
• Maître de conférences universitaire en Informatique et Mathématiques
• Maître de conférences universitaire en Journalisme, Médias et Communication
• Maître de conférences universitaire en Lettres
• Maître de conférences universitaire en Psychologie et Pédagogie
• Maître de conférences universitaire en Sciences de l'Ingénierie, des Transports et de la Logistique
• Maître de conférences universitaire en Sciences de la santé
• Maître de conférences universitaire en Sciences du Loisir, de l'Hôtelerie et de la Gastronomie
• Maître de conférences universitaire en Sciences naturelles et Sciences biologiques
• Maître de conférences universitaire, autres matières

Connaissances

• Processus d'évaluation

  Diverses techniques, théories et outils d’évaluation applicables à l’évaluation des élèves, des participants à un programme et des salariés. Différentes stratégies d’évaluation, telles que l’évaluation initiale, formative, sommative et l’auto-évaluation, sont utilisées à des fins diverses.

• Objectifs d'un programme pédagogique

  Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

• Procédures universitaires

  Le fonctionnement interne d’une université, tel que la structure du soutien et de la gestion de l’enseignement, les politiques et les règlements.

Aptitudes

• Rédiger des rapports sur le travail

  Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

• Préparer le contenu d’une leçon

  Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

• élaborer un plan de cours

  Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.

• Appliquer des stratégies pédagogiques

  Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

• Aider des étudiants dans leur apprentissage

  Soutenir et encadrer les étudiants dans leur travail, offrir un soutien et des encouragements pratiques aux apprenants.

• Faire des commentaires constructifs

  Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

• Gérer une classe

  Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

• évaluer des étudiants

  Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

• Assurer la liaison avec le personnel encadrant

  Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

• Assurer la liaison avec le personnel enseignant

  Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

• Appliquer une pédagogie interculturelle

  Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB