Métier enseignant-chercheur en psychologie / enseignante-chercheuse en psychologie

Les enseignants-chercheurs en psychologie/enseignantes-chercheuses en psychologie sont des professeurs, enseignants ou maîtres de conférences qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur domaine d’études spécialisé, la psychologie, qui revêt essentiellement un caractère théorique. Avec leurs assistants de recherche universitaire et leurs assistants d’enseignement universitaire, ils/elles préparent les conférences et les examens, notent les communications et les examens, animent les sessions de suivi et de retour d’informations à l’intention des étudiants. Ils/elles mènent également des recherches universitaires dans leur domaine respectif, la psychologie, publient leurs conclusions et se concertent avec d’autres collègues universitaires.

Souhaitez-vous savoir quel type de carrière et de profession vous conviennent le mieux? Faites ce test d' orientation professionnelle gratuit pour obtenir vos résultats directement !

Types de personnalités

Connaissances

  • Psychologie

    Le comportement et les performances humains, avec des différences individuelles en termes de capacité, de personnalité, d’intérêt, d’apprentissage et de motivation.

  • Théories psychologiques

    Le développement historique de théories psychologiques et de conseil, ainsi que les perspectives, les applications et les stratégies d’entretien et de conseil.

  • Développement psychologique humain

    Le développement psychologique humain tout au long de la vie, les théories du développement de la personnalité, les influences culturelles et environnementales, le comportement humain, y compris les crises du développement, le handicap, le comportement exceptionnel et le comportement addictif.

  • Objectifs d'un programme pédagogique

    Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

  • Concepts psychologiques

    Les concepts psychologiques de la protection de la santé et de la promotion de la santé.

Aptitudes

  • Réunir du matériel pédagogique

    Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.

  • Rédiger des rapports sur le travail

    Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

  • Enseigner la psychologie

    Former des étudiants aux théories et aux pratiques de la psychologie, et plus particulièrement dans des domaines tels que l’esprit et le comportement humains, les processus psychiques d’un individu et le développement cognitif.

  • Assurer la liaison avec le personnel enseignant

    Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

  • Appliquer des stratégies pédagogiques

    Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

  • Gérer une classe

    Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

  • élaborer un plan de cours

    Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.

  • Garantir la sécurité d’élèves

    Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

  • Assurer la liaison avec le personnel encadrant

    Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

  • Faire des commentaires constructifs

    Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.

  • Appliquer une pédagogie interculturelle

    Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

  • Suivre les avancées dans un domaine d’expertise

    Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.

  • Préparer le contenu d’une leçon

    Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.

  • évaluer des étudiants

    Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

  • Enseigner en présentant des exemples personnels

    Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

Connaissances et aptitudes facultatives

méthodes de conseil psychologique procédures universitaires discuter des propositions de recherche aider des étudiants dans leur apprentissage interpréter des tests psychologiques mener des recherches qualitatives mener des recherches académiques pédagogie diagnostic psychologique faire partie d'un comité universitaire superviser des doctorants aider à l'organisation d'événements scolaires travailler avec des environnements d'apprentissage virtuels élaborer un programme scolaire méthodologie de recherche scientifique favoriser le travail en équipe entre étudiants gérer des ressources pédagogiques difficultés d'apprentissage aider des étudiants à utiliser le matériel tenir des registres de présence présenter des rapports aider des étudiants à rédiger leur mémoire troubles du comportement troubles psychiatriques mener une recherche psychologique modes de financement publier des recherches universitaires participer à des colloques scientifiques fournir du matériel pédagogique fournir une expertise technique processus d'évaluation psychiatrie mener des recherches quantitatives offrir des services d'orientation professionnelle superviser le personnel enseignant suivre l'évolution de l'enseignement établir des relations de collaboration

Source: Sisyphus ODB