Métier enseignant-chercheur en littérature / enseignante-chercheuse en littérature
Les enseignants-chercheurs en littérature/enseignantes-chercheuses en littérature sont des professeurs, enseignants ou maîtres de conférences qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur domaine d’études spécialisé, la littérature, qui revêt essentiellement un caractère théorique. Avec leurs assistants de recherche universitaire et leurs assistants d’enseignement universitaire, ils/elles préparent les conférences et les examens, notent les communications et les examens, animent les sessions de suivi et de retour d’informations à l’intention des étudiants. Ils/elles mènent également des recherches universitaires dans leur domaine respectif, la littérature, publient leurs conclusions et se concertent avec d’autres collègues universitaires.
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Types de personnalités
- Social / Entreprenant
- Social / Investigateur
- Social / Artistique
- Social / Conventionnel
- Social / Réaliste
Connaissances
- Techniques d'écriture
Les différentes techniques permettant d’écrire une histoire telles que, notamment, les techniques descriptive, persuasive et à la première personne.
- Types de genres littéraires
Les différents genres littéraires dans l’histoire de la littérature, leur technique, leur ton, leur contenu et leur longueur.
- Procédés littéraires
Les différentes approches qu’un auteur peut employer afin d’améliorer son écriture et produire un effet spécifique; il peut s’agir du choix d’un genre spécifique ou de l’utilisation de métaphores, d’allusions et de jeux de mots.
- Littérature
Ensemble des œuvres écrites présentant une valeur esthétique et se caractérisant par la beauté de l’expression et de la forme, et le caractère universel de l’attrait intellectuelle et émotionnel.
- Histoire de la littérature
L’évolution historique des formes d’écriture ayant pour but de divertir, d’éduquer ou de donner des instructions au public, telles que la prose fictionnelle et la poésie. Les techniques utilisées pour communiquer ces écrits et le contexte historique dans lequel ils ont été rédigés.
- Objectifs d'un programme pédagogique
Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.
- Théorie littéraire
Les différents genres littéraires et la manière dont ils s’intègrent dans des compositions spécifiques.
Aptitudes
- Garantir la sécurité d’élèves
Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.
- Faire des commentaires constructifs
Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.
- Rédiger des rapports sur le travail
Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.
- Appliquer une pédagogie interculturelle
Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.
- Assurer la liaison avec le personnel enseignant
Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.
- Réunir du matériel pédagogique
Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.
- Suivre les avancées dans un domaine d’expertise
Suivre de nouvelles recherches, réglementations ou autres modifications importantes, liées ou non au marché du travail, dans le domaine de la spécialisation.
- évaluer des étudiants
Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.
- Appliquer des stratégies pédagogiques
Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.
- élaborer un plan de cours
Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.
- Enseigner les principes de la littérature
Enseigner aux étudiants la théorie et la pratique de la littérature, plus particulièrement les techniques de lecture et d’écriture, l’étymologie et l’analyse littéraire.
- Préparer le contenu d’une leçon
Préparer le contenu à enseigner en classe suivant les objectifs du programme, par la rédaction d’exercices, la recherche d’exemples à jour, etc.
- Assurer la liaison avec le personnel encadrant
Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.
- Gérer une classe
Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.
- Enseigner en présentant des exemples personnels
Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.
Connaissances et aptitudes facultatives
procédures universitaires présenter des rapports difficultés d'apprentissage tenir des registres de présence rhétorique superviser le personnel enseignant élaborer un programme scolaire publier des recherches universitaires travailler avec des environnements d'apprentissage virtuels favoriser le travail en équipe entre étudiants processus d'évaluation offrir des services d'orientation professionnelle gérer des ressources pédagogiques méthodologie de recherche scientifique mener des recherches qualitatives fournir du matériel pédagogique superviser des doctorants critique littéraire suivre l'évolution de l'enseignement aider des étudiants à utiliser le matériel aider des étudiants à rédiger leur mémoire mener des recherches quantitatives aider à l'organisation d'événements scolaires aider des étudiants dans leur apprentissage faire partie d'un comité universitaireSource: Sisyphus ODB