Métier directeur d'établissement d'enseignement spécialisé / directrice d'établissement d'enseignement spécialisé

Les directeurs d'établissement d'enseignement spécialisé/directrices d'établissement d'enseignement spécialisé gèrent les activités quotidiennes d’un établissement d’enseignement spécialisé. Ils/elles supervisent et soutiennent le personnel, recherchent et mettent en place des programmes qui fournissent l’assistance nécessaire aux étudiants souffrant d’un handicap physique, mental ou d’apprentissage. Ils/elles peuvent prendre des décisions en matière d’admission, sont responsables du respect des normes pédagogiques et veillent à ce que l’établissement respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation. Les directeurs d'établissement d'enseignement spécialisé/directrices d'établissement d'enseignement spécialisé gèrent également le budget de l’établissement et sont chargé-e-s de maximiser la perception des subventions et dotations. Ils/elles examinent et adoptent également leurs politiques en fonction des recherches menées actuellement dans le domaine de l’évaluation des besoins spécifiques.

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Types de personnalités

• Entreprenant / Social
• Entreprenant / Conventionnel

Connaissances

• Besoins éducatifs spéciaux

  Les méthodes d’enseignement, l’équipement et les cadres utilisés pour aider les élèves ayant des besoins spéciaux à réaliser leurs aspirations à l’école ou dans la communauté.

• Types de handicap

  La nature et les types de handicap affectant les êtres humains, tels que les handicaps physiques, cognitifs, mentaux, sensoriels, émotionnels ou liés au développement, ainsi que les besoins spécifiques des personnes handicapées et leurs besoins en matière d’accès.

• Gestion de projets

  Comprendre la gestion du projet et les activités que comporte ce domaine. Connaître les variables qu’implique la gestion de projets, tels que le temps, les ressources, les exigences, les délais et la réponse à des événements imprévus.

• Objectifs d'un programme pédagogique

  Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

• Pédagogie

  La discipline qui concerne la théorie et la pratique de l’enseignement, y compris les différentes méthodes d’instruction destinées à former des individus ou des groupes.

• Droit scolaire

  Le domaine du droit et de la législation relatif aux politiques d’éducation et aux personnes travaillant dans ce secteur dans un contexte national ou international, tels que les enseignants, les étudiants et les administrateurs.

• Soins aux personnes handicapées

  Les méthodes et pratiques spécifiques utilisées pour la prestation de soins aux personnes présentant un handicap physique, intellectuel et mental.

• Difficultés d'apprentissage

  Les troubles de l’apprentissage auxquels certains élèves sont confrontés dans un contexte universitaire, en particulier les difficultés d’apprentissage spécifiques telles que la dyslexie, la dyscalculie et les troubles du déficit de concentration.

• Analyse des besoins d'apprentissage

  Processus d’analyse des besoins d’apprentissage d’un étudiant par l’observation et par des tests, susceptibles d’être suivis d’un diagnostic de trouble d’apprentissage et d’un plan de soutien supplémentaire.

• Normes pédagogiques

  Les politiques gouvernementales concernant les programmes d’enseignement et les programmes approuvés par les établissements d’enseignement spécifiques.

Aptitudes

• Gérer des budgets

  Planifier et suivre des budgets, et établir des rapports budgétaires.

• Utiliser des systèmes bureautiques

  Utiliser de manière appropriée et en temps voulu des systèmes de bureau mis en œuvre dans les environnements d’affaires en fonction de leur finalité, que ce soit la collecte de messages, le stockage des informations des clients ou la programmation. Cela inclut la gestion de systèmes tels que la gestion des relations avec les clients, la gestion des fournisseurs, le stockage et les systèmes de messagerie vocale.

• Analyser les capacités du personnel

  Évaluer et identifier les lacunes inhérentes au personnel en matière d’effectif, de compétences, de recettes et d’excédents.

• évaluer la viabilité financière

  Réviser et analyser les informations financières et les besoins financiers des projets, tels que leur évaluation budgétaire, le chiffre d'affaires attendu et l'évaluation des risques pour déterminer les avantages et les coûts du projet. Évaluer si l'accord ou le projet permettra de racheter son investissement et si le gain éventuel est à la hauteur du risque financier.

• élaborer des politiques d’organisation

  Élaborer et superviser la mise en œuvre des politiques visant à documenter et à détailler les procédures d’exploitation de l’organisation sur la base de sa planification stratégique.

• Superviser le personnel enseignant

  Contrôler et évaluer les activités et les méthodes du personnel éducatif, tels que les assistants d’enseignement, les assistants de recherche et les enseignants. Encadrer, former et fournir des conseils, en fonction des besoins.

• Présenter des rapports

  Communiquer les résultats, les statistiques et les conclusions à un public de manière transparente et directe.

• Rédiger des rapports sur le travail

  Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

• Donner un retour d'information à des enseignants

  Communiquer avec l’enseignant afin de lui fournir un retour d’information détaillé sur ses prestations en matière d’enseignement, de gestion de la classe et d’adhésion aux programmes.

• Aider à l’organisation d’événements scolaires

  Contribuer à la planification et à l’organisation d’événements scolaires, tels que les journées portes ouvertes de l’école, un jeu sportif ou un concours de jeunes talents.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

• Demander un financement public

  Recueillir des informations et demander des subventions et d’autres programmes de financement fournis par le gouvernement pour des projets à petite et à grande échelle ou pour des organisations dans divers domaines.

• Suivre l’évolution de l’enseignement

  Suivre l’évolution des politiques, des méthodologies et de la recherche dans le domaine de l’enseignement en examinant la littérature pertinente et en assurant la liaison avec les fonctionnaires et les établissements d’enseignement.

• Jouer un rôle de meneur exemplaire au sein d’une organisation

  Exécuter, agir et se comporter d’une manière qui inspire les collaborateurs pour suivre l’exemple donné par leur responsables.

• Coopérer avec des professionnels de l’enseignement

  Communiquer avec les enseignants ou les autres professionnels de l’éducation afin d’identifier les besoins et les domaines à améliorer dans les systèmes éducatifs et d’établir une relation de collaboration.

• Gérer le personnel

  Gérer les employés et le personnel subalterne, travaillant en équipe ou individuellement, afin d’optimiser leurs performances et leur contribution. Programmer leur mission et leurs activités, donner des instructions, motiver et diriger les travailleurs pour atteindre les objectifs de l’entreprise. Contrôler et mesurer la manière dont l'employé assume ses responsabilités et la bonne exécution de ces activités. Identifier les domaines à améliorer et émettre des suggestions pour y parvenir. Diriger un groupe de personnes afin de les aider à atteindre leurs objectifs et maintenir une relation de travail efficace entre les membres du personnel.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB