Métier chargé de mission soutien à l’éducation / chargée de mission soutien à l’éducation

Les chargés de mission soutien à l’éducation/chargées de mission soutien à l’éducation apportent une aide aux étudiants qui rencontrent des problèmes d’apprentissage et font office de point de contact principal pour ces étudiants. Ils/elles veillent à ce que des programmes d’enseignement et pédagogiques supplémentaires soient proposés aux étudiants sous-représentés ayant des problèmes universitaires ou personnels. Ils/elles organisent également plusieurs activités sociales tout au long de l’année scolaire.

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Types de personnalités

• Social / Artistique
• Social / Investigateur

Connaissances

• Objectifs d'un programme pédagogique

  Les objectifs définis dans les programmes pédagogiques et les résultats d’apprentissage définis.

• Processus d'évaluation

  Diverses techniques, théories et outils d’évaluation applicables à l’évaluation des élèves, des participants à un programme et des salariés. Différentes stratégies d’évaluation, telles que l’évaluation initiale, formative, sommative et l’auto-évaluation, sont utilisées à des fins diverses.

• Gestion de projets

  Comprendre la gestion du projet et les activités que comporte ce domaine. Connaître les variables qu’implique la gestion de projets, tels que le temps, les ressources, les exigences, les délais et la réponse à des événements imprévus.

Aptitudes

• Coopérer avec des professionnels de l’enseignement

  Communiquer avec les enseignants ou les autres professionnels de l’éducation afin d’identifier les besoins et les domaines à améliorer dans les systèmes éducatifs et d’établir une relation de collaboration.

• Recruter des représentants des étudiants

  Évaluer, recruter et former de nouveaux ambassadeurs étudiants jouant le rôle de lien entre l’établissement d’enseignement et d’autres communautés.

• Communiquer avec des jeunes

  Utiliser la communication verbale et non verbale et communiquer par écrit, par des moyens électroniques ou par le dessin. Adapter votre communication à l’âge, aux besoins, aux caractéristiques, aux capacités, aux préférences et à la culture des enfants et des jeunes.

• Prendre en considération la situation d’élèves

  Prendre en considération les parcours personnels des élèves lors de l’enseignement, en faisant preuve d’empathie et de respect.

• S’attaquer aux obstacles qui empêchent la réussite scolaire

  S’attaquer aux problèmes susceptibles d’empêcher la réussite scolaire d’un élève, tels que les difficultés sociales, psychologiques, émotionnelles ou physiques, grâce à des conseils et des méthodes d’intervention.

• Coordonner des programmes éducatifs

  Planifier et coordonner des programmes éducatifs pour le public, tels que des ateliers, des voyages, des conférences et des cours.

• écouter activement

  Prêter attention aux propos des autres, comprendre patiemment les points soulevés en posant, au besoin, des questions et en n’interrompant pas les autres à des moments inconvenants; être en mesure d’écouter attentivement les besoins des clients, des passagers, des usagers ou d’autres tiers et fourni des solutions en conséquence.

• Contribuer au bien-être des enfants

  Créer un environnement qui soutient et valorise les enfants et les aide à gérer leurs propres sentiments et leurs relations avec les autres.

• Rédiger des rapports sur le travail

  Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

• Gérer des programmes d'accès

  Surveiller et réglementer les cours d’accès proposés aux étudiants sous-représentés pour développer leurs compétences afin de les préparer à l’université. Analyser l’efficacité de ces programmes éducatifs et leur apporter des modifications si nécessaire.

• Donner des cours particuliers

  Fournir à des étudiants une instruction privée complémentaire, individuellement, afin d’améliorer leur apprentissage. Soutenir et encadrer les élèves qui éprouvent des difficultés envers un sujet donné ou qui ont des difficultés d’apprentissage.

• Superviser des activités extra-scolaires

  Superviser et éventuellement organiser des activités éducatives ou récréatives pour les élèves en dehors du temps scolaire.

• Aider à l’organisation d’événements scolaires

  Contribuer à la planification et à l’organisation d’événements scolaires, tels que les journées portes ouvertes de l’école, un jeu sportif ou un concours de jeunes talents.

• Conseiller des étudiants

  Fournir une assistance à des étudiants dans les domaines de la formation, de la carrière ou de la vie privée, par exemple au niveau du choix des cours, de l’adaptation scolaire et de l’intégration sociale, de la prospection et de la planification des carrières, ainsi que des problèmes familiaux.

• Recenser les besoins en matière d’enseignement

  Identifier les besoins des étudiants, des organisations et des entreprises en matière d’éducation afin d’aider à l’élaboration de programmes d’études et de politiques d’éducation.

• évaluer des étudiants

  Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

• Garantir la sécurité d’élèves

  Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.

Connaissances et aptitudes facultatives

Source: Sisyphus ODB