Profession lærer på Montessori-skole

Lærere på Montessori-skoler underviser eleverne ved hjælp af metoder, der afspejler Montessoris filosofi og principper. De fokuserer på konstruktivistiske og erfarings- og opdagelsesbaserede undervisningsmodeller, hvorved de tilskynder eleverne til at lære af førstehåndserfaring i stedet for gennem direkte undervisning og dermed giver eleverne en relativ høj grad af frihed. De følger en særlig læseplan, der tager højde for elevernes naturlige, fysiske, sociale og psykologiske udvikling. Lærere på Montessori-skoler underviser også klasser af elever med op til tre års aldersforskel i forholdsvis store grupper, behandler og evaluerer alle eleverne hver for sig, i henhold til Montessori-skolefilosofien.

Vil du vide, hvilken form for karriere og hvilke professioner der passer bedst til dig? Tag vores gratis Holland-kode-karrieretest, og find ud af det.

Personlighedstype

• Social / Kunstnerisk

Viden

• Principper for gruppearbejde

  Samarbejdet mellem mennesker, der er karakteriseret ved en samlet forpligtelse til at nå et bestemt mål, deltagelse på lige fod, opretholdelse af åben kommunikation, fremme af effektiv brug af idéer osv.

• Vurderingsprocesser

  Forskellige evalueringsteknikker, teorier og værktøjer, der anvendes ved vurdering af studerende, deltagere i et program og ansatte. Forskellige vurderingsstrategier, såsom indledende, udviklende, opsummerende og selvevalueringer, anvendes til forskellige formål.

• Montessoris filosofi

  Principper og værdierne i Montessoris ideologi med fokus på grundlaget for uafhængighed, frihed, naturlig åndelighed og de forskellige planer for menneskelig udvikling.

• Læringsmål

  Mål, der er fastlagt i læseplanerne, og de fastlagte læringsresultater.

• Indlæringsvanskeligheder

  De indlæringsvanskeligheder, som visse elever har i en akademisk kontekst, især særlige indlæringsvanskeligheder, f.eks. dysleksi, dyskalkuli og nedsat koncentrationsevne.

• Montessoris undervisningsprincipper

  Undervisnings- og udviklingsmetoder samt -filosofi udviklet af Maria Montessori — en italiensk læge og underviser. Disse principper omfatter læring af koncepter ved at arbejde med materialer og tilskynde eleverne til at lære af deres egne opdagelser, og de er også kendt som den opbyggende undervisningsmodel.

• Børns fysiske udvikling

  Anerkende og beskrive udviklingen ved iagttagelse af følgende kriterier: vægt, længde, hovedstørrelse, ernæringskrav, nyrefunktion, hormonpåvirkninger af udviklingen, reaktion på stress samt infektion.

• Montessori-undervisningsudstyr

  De specialmaterialer, der anvendes af Montessoris lærere i deres klasser for uddannelse af elever, nærmere bestemt udstyr til udvikling af flere forskellige evner, der består af sensorisk udstyr, matematisk udstyr, sprogmaterialer og kosmisk udstyr.

Færdigheder

• Bistå ved børns udvikling af grundlæggende personlige kompetencer

  Tilskynde og lette udviklingen af børns naturlige nysgerrighed og sociale og sproglige evner gennem kreative og sociale aktiviteter, såsom fortællekunst, fantasifuld leg, sange, tegninger og spil.

• Anvende undervisningsprincipper

  Anvende forskellige tilgange, læringsmetoder og -kanaler til at instruere eleverne, f.eks. ved at kommunikere indhold i vendinger, de kan forstå, organisere klare talepunkter og gentage argumenter, når det er nødvendigt. Anvende en bred vifte af undervisningsmidler og -metoder, der passer til faget, elevernes niveau, mål og prioriteter.

• Tilskynde elever til at anerkende deres resultater

  Tilskynde elever til at vurdere deres egne resultater og handlinger for at fremme deres selvtillid og udvikling.

• Tilpasse undervisning til elevernes niveau

  Identificere de studerendes kampe og succeser. Udvælge undervisnings- og læringsstrategier, der understøtter elevernes individuelle læringsbehov og mål.

• Anvende tværkulturelle undervisningsprincipper

  Sikre, at indhold, metoder, materialer og almen læringserfaring er inkluderende for alle studerende og tager hensyn til de lærendes forventninger og erfaringer fra forskellige kulturelle baggrunde. Undersøge individuelle og sociale stereotyper og udvikle tværkulturelle undervisningsstrategier.

• Vurdere unges udvikling

  Evaluere de forskellige aspekter af børns og unges udviklingsbehov.

• Garantere elevernes sikkerhed

  Sikre, at alle elever, der hører under en instruktørs eller en anden persons tilsyn, er sikre og registrerede. Følge sikkerhedsforanstaltningerne i læringssituationen.

• Opretholde disciplinen blandt eleverne

  Sørge for, at eleverne følger de regler og den adfærdskodeks, der er fastlagt i skolen, og træffe passende foranstaltninger i tilfælde af overtrædelse eller dårlig opførsel.

• Give konstruktiv feedback

  Give begrundet feedback gennem både kritik og ros på en respektfuld, klar og konsekvent måde. Fremhæve resultater såvel som fejl og udvikle metoder til formativ vurdering med henblik på at evaluere arbejdet.

• Implementere plejeprogrammer for børn

  Udføre aktiviteter med børn i overensstemmelse med deres fysiske, følelsesmæssige, intellektuelle og sociale behov ved hjælp af passende værktøjer og udstyr, der fremmer interaktion og læringsaktiviteter.

• Observere den studerendes fremskridt

  Følge op på elevers læringsfremskridt og vurdere deres resultater og behov.

• Håndtere klasseværelseundervisning

  Bevare disciplinen og inddrage de studerende i undervisningen.

• Assistere eleverne med udstyr

  Assistere elever, når de arbejder med (teknisk) udstyr i praksisbaserede lektioner og løse driftsmæssige problemer, når det er nødvendigt.

• Vise eksempler i forbindelse med undervisningen

  Forelægge andre eksempler på din erfaring, færdigheder og kompetencer, der passer til det specifikke læringsindhold, for at hjælpe eleverne med at lære.

• Håndtere forholdet til elever

  Forvalte relationerne blandt eleverne og mellem eleverne og underviser. Fungere som myndighed og skabe et klima præget af tillid og stabilitet.

• Assistere eleverne i deres læring

  Støtte og vejlede eleverne i deres arbejde, give eleverne praktisk støtte og opmuntring.

• Forberede unge til voksenlivet

  Samarbejde med børn og unge for at identificere de færdigheder og evner, de skal bruge for at blive habile borgere og voksne, og forberede dem på uafhængighed.

• Håndtere børns problemer

  Fremme forebyggelse, tidlig påvisning og håndtering af børns problemer med fokus på udviklingsmæssige forsinkelser og lidelser, adfærdsproblemer, funktionsnedsættelser, sociale belastninger, psykiske lidelser, herunder depression og angstlidelser.

• Støtte en positiv holdning blandt unge

  Hjælpe børn og unge med at vurdere deres sociale, følelsesmæssige og identitetsmæssige behov og udvikle et positivt selvbillede, give dem mere selvværd og forbedre deres selvtillid.

• Levere undervisningsmaterialer til lektion

  Sikre, at de nødvendige materialer til undervisning i en klasse, såsom visuelle hjælpemidler, forberedes, ajourføres og fremlægges i instruktionslokalet.

• Forberede lektionsindhold

  Forberede indhold, der skal undervises i klassen i overensstemmelse med læseplansmålene ved at udarbejde øvelser, finde frem til opdaterede eksempler osv.

• Anvende Montessoris undervisningsprincipper

  Give studerende instruks om at benytte Montessori-undervisningsstrategier, f.eks. ikke-strukturel læring ved hjælp af særligt udviklede undervisningsmaterialer, og tilskynde studerende til at udforske og lære begreber gennem opdagelse.

• Undervise i førskoleindhold

  Instruere førskolestuderende i grundlæggende læringsprincipper som forberedelse til fremtidig formel læring. Undervise dem i principperne for visse grundlæggende emner som f.eks. tal, bogstaver og farvegenkendelse, ugedage og kategorisering af dyr og køretøjer.

• Vurdere elever

  Evaluere elevers (akademiske) fremskridt, resultater, viden og færdigheder gennem opgaver, prøver og eksamener. Diagnosticere deres behov og følge deres fremskridt, styrker og svagheder. Formulere en opsummerende oversigt over de mål, som eleven har nået.

• Støtte børns velfærd

  Skabe et miljø, der støtter og værdsætter børn og hjælper dem med at håndtere deres egne følelser og relationer til andre.

Source: Sisyphus ODB