Beruf Lehrassistent Sonderpädagogik / Lehrassistentin Sonderpädagogik

Lehrassistenten Sonderpädagogik unterstützen sonderpädagogische Lehrkräfte im Unterricht. Sie kümmern sich in der Regel um die körperlichen Bedürfnisse von Schülern mit verschiedenen Behinderungen und unterstützen diese beim Gang zur Toilette, bei Busfahrten, bei Mahlzeiten und beim Wechsel des Unterrichtsraums. Darüber hinaus unterstützen sie Schüler, Lehrkräfte und Eltern im Hinblick auf den Unterricht und die Stundenvorbereitung. Lehrassistenten Sonderpädagogik unterstützen Schüler entsprechend ihren besonderen Bedürfnissen, helfen ihnen bei schwierigen Aufgaben und überwachen die Lernfortschritte und das Verhalten der Schüler.

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Persönlichkeitstyp

• Sozial / Traditionell

Wissen

• Pädagogik für Menschen mit besonderen Bedürfnissen

  Unterrichtsmethoden, Lehrmittel und Lernumgebungen, die Lernende mit besonderen Bedürfnissen dabei unterstützen, in der Schule oder Gemeinschaft erfolgreich zu sein.

• Körperliche Entwicklung von Kindern

  Erkennung und Beschreibung der Entwicklung anhand folgender Kriterien: Gewicht, Körpergröße und Kopfgröße, Nährstoffbedarf, Nierenfunktion, hormonelle Einflüsse auf die Entwicklung, Stressreaktion und Infektionen.

• Teilleistungsschwächen

  Lernstörungen, mit denen einige Studentinnen/Studenten in einem akademischen Kontext konfrontiert sind, insbesondere spezifische Lernschwierigkeiten wie Dyslexie, Dyskalkulie und Konzentrationsstörungen.

• Lernbedarfsanalyse

  Prozess der Analyse des Lernbedarfs eines Lernenden durch Beobachtung und Erprobung, möglicherweise gefolgt von der Diagnose einer Lernstörung und einem Plan für zusätzliche Unterstützung.

• Pflege von Personen mit besonderen Bedürfnissen

  Die spezifischen Methoden und Praktiken zur Betreuung von Menschen mit körperlichen, geistigen und Lernbehinderungen.

Fertigkeiten

• Lehrkräfte unterstützen

  Unterstützen von Lehrern im Unterricht durch Bereitstellen und Vorbereiten von Unterrichtsmaterial, Beaufsichtigen der Schüler während Arbeiten und Unterstützen der Schüler beim Lernen, wo dies erforderlich ist.

• Motorische Aktivitäten fördern

  Organisation von Aktivitäten zur Förderung der motorischen Fähigkeiten von Kindern, insbesondere von stärker behinderten Kindern, in einem sonderpädagogischen Kontext.

• Optimismus von Kindern und Jugendlichen fördern

  Unterstützung von Kindern und Jugendlichen, damit sie ihre sozialen und emotionalen Bedürfnisse erkennen, ihre Identität finden und ein positives Selbstbild entwickeln, Stärkung ihres Selbstwertgefühls und Förderung ihrer Eigenständigkeit.

• Kinder bei der Entwicklung grundlegender individueller Fähigkeiten unterstützen

  Förderung der Entwicklung der natürlichen Neugier und der sozialen und sprachlichen Fähigkeiten von Kindern durch kreative und soziale Aktivitäten, wie Erzählen, Fantasiespiele, Singen, Malen und durch Gesellschaftsspiele.

• Kontakte von Schülern/Schülerinnen steuern

  Koordinieren der Kontakte unter den Schülern sowie zwischen Schülern und Lehrkräften. Ausüben gerechter Autorität, Aufbau eines vertrauensvollen und stabilen Umfelds.

• Schüler/Schülerinnen beim Lernen unterstützen

  Unterstützen und Coachen von Schülern beim Lernen sowie praktische Hilfe und Ermutigung der Lernenden.

• Schüler/Schülerinnen ermutigen, ihre Leistungen anzuerkennen

  Motivation von Schülern, die eigenen Leistungen und Taten anzuerkennen, um Vertrauen und Bildungswachstum zu fördern.

• Entwicklung von Jugendlichen beurteilen

  Bewertung der verschiedenen Aspekte des Entwicklungsbedarfs von Kindern und Jugendlichen.

• Fortschritte von Schülern/Schülerinnen verfolgen

  Weiterverfolgung der Lernfortschritte von Schülern und Bewertung ihrer Erfolge und Bedürfnisse.

• Mit gesundheitlichen Problemen von Kindern umgehen

  Fördern der Prävention, Früherkennung und Bewältigung der Probleme von Kindern unter besonderer Berücksichtigung von Entwicklungsverzögerungen und -störungen, Verhaltensproblemen, funktionellen Behinderungen, sozialen Belastungen, psychischen Störungen, einschließlich Depression, und Angststörungen.

• Schüler/Schülerinnen bei der Verwendung von Geräten unterstützen

  Unterstützen von Schülern bei der Arbeit mit (technischen) Geräten, die im praxisbezogenen Unterricht eingesetzt werden, und bei Bedarf Beheben von Betriebsstörungen.

• Konstruktives Feedback geben

  Erteilen von konstruktivem Feedback auf respektvolle, klare und kohärente Art und Weise sowohl durch Kritik als auch durch Lob. Hervorheben der Erfolge und Fehler und Einführen von Methoden zur formativen Beurteilung bei der Arbeitsbewertung.

• Wohlbefinden von Kindern fördern

  Schaffen eines Umfelds, in dem Kinder unterstützt und wertgeschätzt werden und das ihnen dabei hilft, mit ihren eigenen Gefühlen und den Beziehungen zu anderen umzugehen.

• Sich um die physischen Grundbedürfnisse von Kindern kümmern

  Pflege von Kindern durch Füttern, Anziehen und erforderlichenfalls regelmäßiges hygienisches Wechseln der Windeln.

• Pflegeprogramme für Kinder umsetzen

  Durchführen von Aktivitäten mit Kindern entsprechend ihren körperlichen, emotionalen, intellektuellen und sozialen Bedürfnissen mithilfe geeigneter Werkzeuge und Geräte, die die Interaktion und das Lernen erleichtern.

• Spielplatzaufsicht halten

  Beaufsichtigung der Pausenaktivitäten der Schüler, um ihre Sicherheit und ihr Wohlbefinden zu gewährleisten und erforderlichenfalls einzugreifen.

• Unterrichtsmaterialien bereitstellen

  Sicherstellen, dass die notwendigen Unterrichtsmaterialien (wie visuelle Lehrmittel) vorbereitet, auf dem neuesten Stand und im Unterrichtsraum verfügbar sind.

• Sicherheit von Schülern/Schülerinnen gewährleisten

  Sicherstellen, dass alle Schüler/Schülerinnen, die unter die Aufsicht einer Lehrerkraft oder einer anderen Person fallen, sicher und nachgewiesen sind. Sicherheitsmaßnahmen in der Lernumgebung befolgen.

Mögliche Kenntnisse und Fähigkeiten

Source: Sisyphus ODB