Beruf Institutsleiter / Institutsleiterin

Institutsleiter/Institutsleiterinne leiten das Institut ihres Fachgebiets, in dem sie zu den führenden Akademikern/Akademikerinnen gehören, und arbeiten mit dem Fakultätsdekan und anderen Fachbereichsleitern/-leiterinnen zusammen, um die vereinbarten strategischen Ziele der Fakultät und der Universität zu erreichen. Sie entwickeln und unterstützen die akademische Leitung in ihrer Abteilung und leiten Tätigkeiten zur Einkünftegenerierung, da sie den Ruf und die Interessen ihres Instituts an der Universität und einer breiteren Fachgemeinschaft fördern.

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Persönlichkeitstyp

• Unternehmerisch / Sozial
• Unternehmerisch / Traditionell

Wissen

• Projektleitung

  Verständnis der Projektleitung und der Aktivitäten, die diesen Bereich umfassen. Kenntnis der für die Projektleitung relevanten Variablen wie Zeit, Ressourcen, Anforderungen, Fristen und Reaktionen auf unerwartete Ereignisse.

• Lehrplanziele

  In Lehrplänen festgelegte Ziele und definierte Lernergebnisse.

• Universitätsabläufe

  Interne Organisation einer Universität, wie die Struktur der entsprechenden Bildungsunterstützung und -verwaltung sowie die Hochschulpolitik und -bestimmungen.

• Beurteilungsverfahren

  Verschiedene Bewertungstechniken, -theorien und -instrumente für die Beurteilung von Studierenden, Teilnehmern eines Programms und Mitarbeitern. Für verschiedene Zwecke werden unterschiedliche Beurteilungsstrategien angewandt, z. B. Erstbeurteilung, formative Beurteilung, summative Beurteilung und Selbstbeurteilung.

• Lehrplannormen

  Regierungspolitik in Bezug auf Lehrpläne und gebilligte Lehrpläne bestimmter Bildungseinrichtungen.

• Teilleistungsschwächen

  Lernstörungen, mit denen einige Studentinnen/Studenten in einem akademischen Kontext konfrontiert sind, insbesondere spezifische Lernschwierigkeiten wie Dyslexie, Dyskalkulie und Konzentrationsstörungen.

Fertigkeiten

• Informationen zu Studienprogrammen bereitstellen

  Bereitstellung von Informationen über die verschiedenen Unterrichtsstunden und Studienbereiche, die von Bildungseinrichtungen wie Universitäten und weiterführenden Schulen angeboten werden, sowie über die Studienanforderungen und die Beschäftigungsaussichten.

• Inspektionen leiten

  Leiten von Inspektionen und entsprechende Vorgehensweise, z. B. Vorstellen des Inspektionsteams, Erläutern des Zwecks der Inspektion, Durchführen der Inspektion, Anfordern von Dokumenten, Stellen der entsprechenden Fragen und Einhalten eines hohen Maßes an Professionalität bei auf Personen bezogenen Untersuchungen.

• Universitären Fachbereich verwalten

  Beaufsichtigen und Bewerten der Förderpraktiken der Universität, des Wohlergehens der Studierenden und der Leistungen der Lehrkräfte.

• Beratung zu Unterrichtsplänen leisten

  Analysieren von politischen Fragen, die sich auf die Bildungserfahrung der Lernenden auswirken. Beratung zu der Frage, wie die Unterrichtspläne für spezifische Unterrichtseinheiten verbessert werden können, um die Bildungsziele zu erreichen, die Lernenden einzubinden und den Lehrplan zu erfüllen.

• Bürosysteme nutzen

  Angemessene und zeitgemäße Nutzung von Bürosystemen, die in geschäftlichen Einrichtungen genutzt werden, je nach Ziel, sei es für die Sammlung von Nachrichten, für die Aufbewahrung von Kundeninformationen oder für die Terminplanung. Dazu gehört die Verwaltung von Systemen wie Kundenbeziehungsmanagement-, Lieferantenmanagement-, Speicher- und Voice-Mail-Systemen.

• Fähigkeiten der Beschäftigten bewerten

  Bewertung der Mitarbeiterfähigkeiten anhand von Kriterien und systematischen Prüfmethoden zur Messung des Fachwissens Einzelner in der Organisation.

• Bei der Organisation von Schulveranstaltungen mithelfen

  Helfen bei der Planung und Organisation von Schulveranstaltungen wie einem Tag der offenen Tür, einer Sportveranstaltung oder einer Talentshow.

• In einem Unternehmen durch gutes Beispiel führen

  So handeln und sich so verhalten, dass die Mitarbeiter motiviert werden, dem Beispiel ihrer Vorgesetzten zu folgen.

• Beratung zu Lehrmethoden leisten

  Beratung pädagogischer Fachkräfte im Hinblick auf eine angemessene Anpassung von Lehrplänen, Unterrichtsleitung, professionellem Verhalten als Lehrer und anderen Tätigkeiten und Methoden im Unterricht.

• Berichte vorstellen

  Klare und verständliche Darstellung von Ergebnissen, Statistiken und Schlussfolgerungen für ein Publikum.

• Sicherheit von Schülern/Schülerinnen gewährleisten

  Sicherstellen, dass alle Schüler/Schülerinnen, die unter die Aufsicht einer Lehrerkraft oder einer anderen Person fallen, sicher und nachgewiesen sind. Sicherheitsmaßnahmen in der Lernumgebung befolgen.

• Management im Bildungsbereich unterstützen

  Unterstützung der Verwaltung einer Bildungseinrichtung durch direkte Hilfe bei den Managementaufgaben oder durch Bereitstellung von Informationen und Orientierungshilfen aus Ihrem Fachgebiet, um die Verwaltungsaufgaben zu vereinfachen.

• Mit Fachkräften im Bildungswesen zusammenarbeiten

  Kommunizieren mit Lehrern und anderen Fachkräften im Bildungsbereich, um die Bedürfnisse und Bereiche für mögliche Verbesserungen in den Bildungssystemen zu ermitteln, und Aufbauen einer partnerschaftlichen Kooperationsbeziehung.

• Arbeitsprozesse verbessern

  Erteilen von Empfehlungen zur Verbesserung von Arbeitsprozessen

• Lehrkräften Rückmeldungen geben

  Kommunikation mit Lehrkräften, um ihnen ausführliche Rückmeldungen zu Lehrleistung, Klassenmanagement und Einhaltung des Lehrplans zu geben.

• Arbeitsbezogene Berichte verfassen

  Erstellung von Arbeitsberichten, die ein wirksames Beziehungsmanagement sowie einen hohen Dokumentations- und Aktenführungsstandard ermöglichen. Erfassung und Darstellung von Ergebnissen und Schlussfolgerungen auf klare und begreifbare Weise, sodass sie auch für ein Nicht-Fachpublikum verständlich sind.

Mögliche Kenntnisse und Fähigkeiten

Source: Sisyphus ODB